习作ppt课件配套教案内容

《写心里话》作文教学设计

惠东县平山中心小学 周碧香

教材分析：

习作要求解读：《写心里话》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）

四年级下册第二组语文园地二的习作。本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。

教学重难点：唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。

学情分析：第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定势的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾述对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。

设计理念：本案设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高***。

课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时，在教学全程中特别注意保护童心，童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。

指导策略：《课标》确定了语文是实践性课程。习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此，本案教学特色就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。

教学目标：

1.激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。

2.在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。

3.在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。

教学准备：

学生准备：因所使用的教材版本不同，学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。

教师准备：

关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的心里想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。

教具准备：自制幻灯片课件。

教学过程：

一、导入，对父母说心里话，渗透表达方法指导。

1.老师给大家带来了一段视频，想看吗？

2.播放视频。

3.

点拨：同学们，你们从出生到现在，从一点点的小宝宝，长成了四年级的英俊少年，这期间，家长付出了多少的心血啊！我们对父母永远要怀有一颗感恩的心。

4.

有一首歌，老师特别喜欢，每次听到那优美的旋律，都会让我想起点点滴滴的往事。我们闭上眼睛边听边回忆吧！播放《虫儿飞》视频。

5.

听了这首歌后，你想起和父母之间的哪些往事？你有什么心里话想对他们说呢？

二．打开情感闸门，拓展习作范围。

1.点拨：其实生活中，我们不仅想对父母说建议，说感恩，还有许多心里话想对很多人说。

2.请大家看一组图片，相信这组图片能激起你很多的回忆。

3.今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他的名字写在爱心卡片上，想对他说些什么呢？请用一个词语写在爱心卡上。

4.学生自由说，并上台贴卡片。

5.出示习作要求：请大家认真读一读习作要求，一边读一边想这次习作要求我们写什么？

6，四人小组围绕习作要求来说一说自己的心里话。

7.学生分享说心里话。

8.出示范文：文中的小朋友他是对谁说的心里话，说了什么心里话？表达了什么情感

三、学生练笔，进行片段练习。（播放轻音乐）

1．提出习作要求，教师提示：通过写真事、表真情，写出实的想法。

2.学生练习：学生独立、自由练习片段习作。

3.教师巡视：随机做个别指导，捕捉学生写作过程中展示的亮点，做好及时表扬与鼓励。

四、评改，逐层实践推进。

（一）集体赏析，互动评改

1.随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况，予以鼓励。

2.集体赏析

（1）随机选取并集体分享某学生的习作片段，鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。教师随机进行评价，引导学生从多角度欣赏。

（2）引导集中围绕“真事、真情”进行评析，同伴尝试提出修改建议。

（3）引发学生交流：心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人？

改么进步。同时提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕“真事、真情”来

2.总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。

（二）运用方法，自主修改

1.自主修改：鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改、完善。

2.汇报修改情况：学生汇报自己是否做了修改？改了几处？教师相机点评和鼓励。

3.展示习作：个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。

（三）合作修改,互动评点

1.鼓励学生赏评同桌习作并提出继续修改的建议。

2.学生实践：同桌互换习作，欣赏并交流修改，适时提出建议。

3.提出希望，鼓励学生课后能把心里话读给别人听，请别人提出建议，继续修改。

五、延伸，归纳与激励并行

总结课堂收获：在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话，敞开心扉地表达心声！

六、板书设计：

写心里话

明对象 写真事

表真情

七、教学反思。

本次作文指导，首先明确和谁说心里话。可以是熟悉的人；可以是陌生人；还可以和自然界中的动植物说；可以和古人说说，和小说、童话世界中的人物说。

二．说什么——挖掘思维深度

（1）说的内容可以是一件事或者几件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

（3）也可以选择自己最想说的一句话再通过事例说明原因。

三．怎样说——形成个性表达。

①要把事情的前因后果讲清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的真实的心情。

从学生的作文看，还存在如下问题：有的内容空洞，言之无物。虽然课堂上说的很多，但写的大多是送雨伞，送医院……；作文教学方法没有最好，只有更好，愿自己在探索中与学生一路共同成长。