2.分数与除法的关系教学内容概述｜教案在线预览

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第8课时分数的基本性质教学内容：教材第66—67页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第1—3题教学目标：让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-23 15:52:00

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学校：灵山县旧州镇塘寮小学

2.分数与除法的关系教学内容概述

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2018-04-23 15:52:00

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关键词：2.分数与除法的关系教学内容概述

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第8课时分数的基本性质

教学内容：教材第66—67页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第1—3题

教学目标：

让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。

教学重点：

从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。

教学难点：

形成对分数的基本性质的统一认识。

教学方法：探究学习法、合作交流、讲练结合等方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.激活旧知。

出示： 16÷8 48÷24 8÷4 引导：比较这三个除法算式例被除数和除数的变化，能看出它们商的大小有什么关系吗？为什么？

2.创设问题情境，引入课题。

出示例11，说明要求。

让学生填写分数，比较涂色部分，填写大小相等的分数。

交流：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？怎么比较这三个分数相等的？

提出：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大小却是相等的。这是什么原因呢？有什么规律呢？

揭示课题：分数的基本性质

二、操作感受

探究规律

1.教学例12。

请大家拿出准备好的一张正方形纸。

1问：涂色部分是几分之几？你能继续对折，每次找出一个和

相等的其他分2数吗？

（提醒学生观察每次对折后，均分成了多少份，涂色部分有多少份，用分数1怎么样表示，得到的分数与

相等吗？）

2248做：连续对折2次，得

；连续对折3次得

；连续对折4次得

。

4816 （注意折法的多样性）

1248板书： = = = 24816探索规律：从左往右看分子分母是怎样变化的

从右往左看分子分母又是怎样变化的

归纳规律：综合以上两种情况，谁能用一句话概括出其中的规律？（同桌交流后反馈）

判断：33392224 这样的算式对吗？

55544416得出：分子、分母必须同时乘或除以相同的数

提问：“相同的数”指哪些数? 判断：340340?这样列式行吗？得出0除外。

提示分数的基本性质齐读后再问：你觉得哪些词比较关键？

沟通联系：你能根据分数的基本性质再写出一组相等的分数吗？

你能用商不变性质来说明分数的基本性质吗？（先小组交流后再汇报）

2.基本练习

完成练一练的第1、2、3、4题

。交流时说出自己是怎么想的。

三、巩固强化拓展应用

1．判断并说明理由。

2．在下面的括号里填上适当的数

1（）3159（）5=15 20=（） 18=6 8（）1=8=（）

1614326（）4=（） 9=（）=（）=45 四、回顾总结梳理新知

同学们，你今天对分数又有哪些新的了解，还有什么不懂的吗？

板书设计：分数的基本性质

1248 = = = 24816从左往右看：分数的分子同时乘一个相同的数，分数的大小不变。

从右往左看：分数的分子同时除以一个相同的数

（0除外），分数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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