1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案范文

苏教版小学数学二年级下册

《两位数加两位数的口算》教学设计

滨海县界牌镇中心小学 张建梅

教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教具准备

：

课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

老师给你们请来几位老朋友，想知道他们是谁吗?请看屏幕:喜羊羊、美羊羊、沸羊羊，喜羊羊他们想和小朋友们一起学数学，你们愿意吗?那就让我们同喜羊羊一起学数学吧! 1.口算：

56+2= 62+4= 54+20= 40+29= 58+7= 45+6= 67+6= 让学生说说答案，并回答是怎样口算的. 2.引入新课 谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，今天我们学习两位数加两位数的口算。（板书课题）

二、自主学习，探究新知

1.创设情境，提出问题 出示例1情境图。 看这幅图，喜羊羊他们在干什么?从这幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么数学问题

呢?（美羊羊跳了多少下？喜羊羊跳了多少下？）（电脑出示）

2.自主探索，学会计算 （1）先看第一个问题，求美羊羊跳了多少下我们可以怎么列式？ （板书：45+23=） 你能口算出得数吗?和同桌说说是怎样算的。

小组活动:同桌之间互相说说是怎样算的。 讨论交流:指名让学生说说自己的计算过程。

板书其中一种方法：

①40+20=60 5+3=8 60+8=68 ②23+40=63 63+5=68 ③45+20=65 65+3=68 (2)、小朋友们会用很多方法算出美羊羊跳了68下，

喜羊羊跳了多少下呢?怎样列式呢?那能不能用刚才方法口算出结果?比一比，谁说的方法最多？

小组活动：同桌之间互相说说是怎样算的。

讨论交流:引导学生说说自己的计算过程、方法。

板书方法。

(3)、请小朋友们比一比，这两道题在计算时

，有什么相同地方和不同地方？ (4)、交流小结：这两道题都是两位数加两位数，第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分：注意进位和不进位的区别，正确计算。

(5)、教师总结:

两位数加两位数的口算方法:把其中的一个加数分解成一个整十数和一个一位数，用另一个加数先加上这个整十数，然后再加上一位数。也可以整十数与整十数相加，个位数与个位数相加，最后再把它们结果相加。

三、巩固练习，拓展提高。

小朋友学了两位数加两位数的口算，学的怎么样呢?我们用练习来检验。请看: 这里有许多草莓，草莓上有数字，美羊羊不知道草莓应该放在那个算式后面?谁来帮帮她?请学生起来回答。

1. 摘草莓:“想想做做”第1题。

比较每组题，在算法上有什么相同的地方?两位数先加多少?再加多少?先算两位数加几十，再算加几。两位数加两位数的口算就是在这基础上进行计算的。 2.请看下面一题，第2题，这有三组题目，每个蘑菇下面是多少呢? 请生回答。比较这几组题目，有什么相同的地方?有什么不同的地方? 不进位加得数十位上是两个加数十位数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个数十位上相加的和多1。根据这个规律我们可以估计得数是几十多

2.

苹果后面藏着几? 第3题。 出示第一组，让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，算一算，学生在作业纸上写出得数，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.

下面是沸羊羊、美羊羊植树和喜羊羊植树的情况,第4题。 沸羊羊去年植树

36棵，今年植树25棵，沸羊羊一共植了多少棵树呢?美羊羊呢?喜羊羊呢? 学生根据要求在作业纸上填表并交流。

4.

出示图，第5题。 如果让你选择两件物品，你会选择哪两件呢?一共需要多少元?有不同的想法吗? 学生独立列式计算。 想要选两件物品是七十几元的，可以怎样选呢？

请学生回答。

5.

村长这有有一道题，可难住了美羊羊了，请看，26+3 =5 ，谁能帮帮她? 26+3 =6 ，学生思考，请同学回答。

四、全课总结 今天这节课学习了什么？有什么收获？