13 乌鸦喝水优秀教案

《13 乌鸦喝水》教学设计

(第二课时)

教学目标：

1、知识技能目标:复习本课生字,巩固生字生词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程方法目标:了解乌鸦是如何想办法喝着水的,及从中的收获体会。

3、情感态度价值目标:有感情地朗读课文,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程,明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。

教学重点：体会乌鸦喝不着水的焦虑，以及喝到水的喜悦。

突破方法：以学生为主体，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解内容，在创设情景中体会乌鸦喝不着水的焦虑，以及喝到水的喜悦。

教学难点：明白只有认真思考，才能解决问题的道理。

突破方法：创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，通过实验感受动脑思考的过程。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、谈话导课。

这是我们昨天刚认识的新朋友，大家跟它打声招呼把！(课件出示乌鸦图片)今天这节课，让我们继续和这只可爱的小乌鸦共同来学习吧！你看，小乌鸦想考考大家，跟大家一起来玩打开门游戏，小朋友们有信心过关吗？

2、游戏：打开门。（课件出示生字卡片，

开火车认读。） 二、理解内容，朗读感悟

⒈学习第一自然段：

⑴、学生用自己喜欢的方式读读课文第一自然段并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

⑵、同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

⑶、出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

A、引导学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

B、指名表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思。

C、师：乌鸦为什么到处找水喝？（乌鸦口渴了。）这时乌鸦心中会怎样？（很着急）谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出来？

D、展开自己想象的翅膀：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？

⑷、师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎样？乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、口又小、喝不着）

⑸、教师演示乌鸦喝不着水的原因。

⑹、引导：乌鸦好不容易找到水了，又喝不到，该多失望呀！你们体会到乌鸦心情的变化了吗？你们看，乌鸦找不到水着急，找到水了高兴，喝不到水失望。谁能把乌鸦心情的变化读出来？快来试试吧！

⑺、我会合作：乌鸦喝不到水真失望，我们赶快帮乌鸦出出主意吧！（四人小组讨论交流）

⑻、师：你们为乌鸦想出了那么多办法。其实乌鸦也跟同学们一样，左思右想，绞尽了脑汁。

2、学习第二自然段：

⑴、师：最后，乌鸦想出办法了吗？它是怎么想出来的？（请第一组的同学读读第二自然段）

⑵、师：谁能把乌鸦想出的办法演示给大家看。

⑶、指名上台演示，其他学生注意观察瓶子里的水有什么变化。

⑷、师:这位同学演示得很好，同学们观察得也很认真，谁能把你观察到的过程说出来？（要求学生用自己的话说）

⑸、过渡：课文是怎么描述的呢？谁愿意读读第三自然段给大家听？

3、学习第三自然段：

⑴、指名读一读，想一想：这段话有几句？每句话讲了什么？

⑵学生反馈：两句话。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（相机板书：往瓶子里放石子

喝着水）

⑶、师：乌鸦喝着水了，高兴吗？让我们一起分享乌鸦的喜悦吧!(学生齐读第三自然段) 4、师小结：学完了这篇课文，你喜欢这只小乌鸦？让我们来夸夸这它吧！（板书：遇到问题，认真思考）

三、表演故事，升华情感

1、师引读：乌鸦靠自己的聪明喝到水了，佩服它吗？让我们带着这种心情再读一遍课文吧！

2、师：同学们，想不想演演这只聪明的小乌鸦呢？（指导学生一边演一边按原文讲故事）

3、学生上台表演，师评选出优秀小演员。

四、课堂总结

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

五、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

13

乌鸦喝水

水不多、口又小——————喝不着

往瓶子里放石子——————喝着水

（遇到问题，认真思考）