人类的老师优秀教学设计内容

《人类的老师》教学设计

这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

[目标预设] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 [重点、难点] 教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

教学难点：能够概括出各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

[设计理念] 这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。 [设计思路] 这篇课文共有三个自然段，分总结构，第一、二自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开：

1、揭示课题，推知内容；

2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第一自然段，其余一段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效；

3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；

4、总结本课，鼓励创造。

[教学过程] 一、复习导入

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生

物）

出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 初步认识“首尾呼应”。

2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览

课文，找出有关的自然段。

二、学习生字词

1、分别找四个学生教读四个生字。

2、学习词语。

三、细读感悟

（一）用自己喜欢的方式分组自学课文，找出课文中人类的“老师”。

提示：1.“老师”是谁？

2.“老师”身上有什么特点？

3.人类受到什么启发？

（二）学习第一自然段

1．读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这

段的主要内容说清楚吗？

2．科学家从____得到启示，发明了____。

3．结合学生回答，板书：飞机设计。

4．人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

5．出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞

行的原理，终于在1903年发明了飞机。

6．指读句子。

7．是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后

终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

8．30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求

解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

9．生答：蜻蜓翅膀末端，有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

10 ．指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

11．现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜

蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以

说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

12．现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？

13．小结：课文第一自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，

最后找到解决的方法，写得非常具体生动。现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

四、学习二自然段

1、刚才我们认真研读了课文第一自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。）

（2）这儿有一组图片，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例

子，行吗？（投影图片）

（3）你们觉得他介绍得怎么样？（评议，你也来说说看？）

（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

（回答，指名读句）

（5）可见鲸是人类的——（读题）

（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

2、练写自述，内化语言

请同学们选择课文中的一位老师，用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）

交流：

大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？

评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！

五、拓展延伸，交流资料

从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、两个方面向生物是如何学习的。

拓展延伸：

1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？

2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？

（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）

大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！

让我们来赞美一下他们！

（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读

他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！

我们带着感激之情再来夸夸他们！

六、小结：

大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

板书：7、人类的老师

蜻蜓

飞机

鲸

轮船