13 歌唱二小放牛郎课堂实录【2】

《歌唱二小放牛郎》第二课时教学设计

官桥九年制学校 詹桧岚

教学模式介绍

讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。

设计思路说明

通过朗读、讨论，知道王二小为了掩护八路军的后方机关和几千老乡英勇牺牲了，他的牺牲换来了许多人的安全，，换来了战斗的胜利，他是一位抗日小英雄。 教材分析

本课是一首叙事诗，记述了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人引进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语；

3、理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重难点

理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

课前准备

歌曲《歌唱二小放牛郎》，多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、复习

1、复习生字词。

2 课文主要写了谁?写了他的一件什么事？

二、新课学习

(一) 简介背景，导入课文。

（二）讲解课文. 1 、学习第1小节。

这一小节主要写什么？暗示了什么？

指导朗读，读出悲凉的语气。

2.学习第2到5小节。

（1）指明分小节朗读这一部分内容。

（2）故事发生在什么时间？当时比较危急的情况是什么？

(3)联系上下文理解“扫荡”

一词，课件出示关于日本鬼子扫荡的图片，教师相机介绍。

（4）敌人为何让王二小带路？

（5）二小时自愿为日本鬼子带路吗？从哪个词语可以看出来？这说明他是个怎样的 孩子？

（6）王二小在前面带路，把敌人带进了埋伏圈，他自己可能会怎样？他想到这个结果了吗? 那他为什么还要这样做？

（7）指导朗读二、三小节，读出紧张、着急的语气，语速要快一点。

（8）王二小把敌人带进了我们的埋伏圈，敌人受了骗会怎样？做了什么？这说明日本鬼子怎样？ （9）师生带着悲愤的心情读第四、五小节。 3.学习第6小节。

（1）教师范读此节，读出对王二小的赞颂、怀念之情。

（2）“这动人的故事”指的是什么？

（3）人们为什么“歌唱王二小”？理解“传扬”。

4、指导朗读,齐读课文,再次感受王二小的英雄气概和牺牲精神。

三、课堂练习。

1.填空：

王二小为了（ )和（ ）, 把敌人领进我们的（ ）, 自己英勇牺牲了。他的牺牲换来了许多人的（ ）,换来了战斗的（ ）,他是一位抗日（ ）。

2.你还知道哪些革命小英雄？

四、拓展延伸，总结课文。

1.我想说：

学完这篇课文，你想对王二小说些什么？ 2.你知道哪些描写英雄人物的词语？

3.老师总结课文。

五、欣赏《歌唱二小放牛郎》，学唱歌曲。

六、作业

1 、把这个动人的故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

2、

学唱《歌唱二小放牛郎》。

3、你还知道哪些革命小英雄，收集

他们的故事和同学们交流一下。

板书设计

13.歌

唱二小放牛郎

假装顺从、自有主张

╱ ╲

领 救

▕ ▕

敌人进埋伏圈 后方机关、几千个老乡