七 角的初步认识（通用）第一课时评课稿

认

识

角

教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级下册P68-71。

教学要求：

1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角。

2、通过操作观察，知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

教学过程

课前谈话：同学们，今天我们要一起学习的是——认识角。

你能用角来组个词吗？

评价：刚才同学们说的角的词语中，有些是我们今天要学习的数学中的角。学习完今天的知识，我们再来讨论讨论。

一、认识角的特征。

1、从实物中剥离角

师：小朋友，屏幕上出现了哪些物体？（出示三角尺、纸工带、钟面）

你能在这些物体的表面找到角吗？（指名上前指一指）

师：刚才这位同学是这样指角的，老师把他指的其中几个保留下来。

屏幕出点。

师：这是角吗？看来像他刚才那样指角是不完整的。

指名上台指三角尺。纸工袋。闹钟。

老师把他指的地方保留了下来。（课件出示剥离角。）

我们学着他的方法完整地指一指。

2、小结：小朋友，你们看这些角摆出了各种姿势，它们有什么相同的地方吗？（小组讨论讨论）。

生：都是尖尖的。

师：这个尖尖的是个点，还有吗？

生：都有两条直直的线。

师：小朋友，你们看，这几个角是不是都有这么一个点和两条直直的线呀！

师：老师把它画到黑板上。我们把这个尖尖的点叫作角的顶点，两条直直的线叫作角的两条边。

那么，每个角都有几个顶点几条边呢？

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是呀！角有一个顶点和两条直直的边。（板书）

二、活动中感悟角

找角和做角。

（小组提供材料：剪刀、钟面、圆形纸片、活动角材料、长方体小木块等）

小朋友，生活中很多物体的表面上有角，老师为你们准备了一些材料，比一比哪个小组找的角和做的角最多。

教师巡视时选出：1、圆形纸，2、剪刀，3、活动角，4、长方体木块

实物投影上展示角。

能完整指出的鼓励。（重点指长方体木块）

小结：在物体上找角时，我们先要确定一个平平的面，然后在这个面上找到今天我们认识的角。

三、巩固练习：

下面，我们试试用新知识来做几道题？

1、下面图形中，是角的画“√”，不是角的画“×”。

师：哪几个是角？哪几个不是角？怎么把这几个变成角？

指名说，教师课件出示。

师：现在屏幕上都变成了角，看来，在判断角的时候，必须满足哪些条件？

2、下面图形中各有几个角？

学生汇报，教师课件出示。

四、角的大小

同学们，刚才我们认识了角，明白了：（生：角有一个顶点和两条直直的边）接下来，我们就用这个活动角来做个游戏。

1、游戏活动，定义角的大小。

（1）情景：我们把这个活动角的两条边看作两门大炮的炮筒玩射击游戏。

师：看，现在两门大炮形成的角有这么大，数学上一般用这样的弧线表示角的大小。

师：现在，出现了两个小怪物。能打到两个小怪物吗？怎么办？

变大。（教师延长边的长度）

打得到吗？

师：看！角的两条边张开、张开、再张开，能打到小怪物了吗？

师：现在这个角和原来相比，发生了什么变化？我们也用弧线表示出来。

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（2）改变两个小怪物的位置。

师：现在两个小怪物跑到了这里，我们怎么办呢？

和我刚才的角相比，现在这个角变（小）了！

（3）小结：看来，角是有大小的，怎样把角变大？怎么把角变小？

角的两条边张开得越大，角就越大。

角的两条边张开得越小，角就越小。

2、改变大小

（1）师：现在我们用老师给你们准备的活动角来感受一下角的大小。

（2）师：准备！变大、变大；变小、变小。

下面请同学们把所有的材料收回袋子里！看看哪组又快又静！

五、比较角的大小

1、观察法

师：屏幕上这两个角，哪个大哪个小？为什么？说说你的理由。

像这样一眼就能看出大小，我们叫它观察法。

2、重叠法

师：现在这两个角哪个大一些？ 师：老师把这两个角画到了透明胶片上（出示两个画好的角。）

指名学生上台演示，得出重叠法。

师：我们跟着大屏幕看一下重叠法的要领！

3、多种方法比较角的大小

（1）出示两个钟面上的角，学生想办法比较角的大小。

师：这两个角，老师没有画在透明胶片上，你有办法比出它们的大小吗？

（2）交流不同的比较方法，重点表扬数格法。

（3）小结：看来，比较两个角大小的方法是多种多样的，我们要根据具体的情况选择合适的方法。

四、全课总结

今天我们一起认识了数学中的角，你学到了哪些知识？

最后，我们一起来看一看同学们前面组的角的词语！

课件：五角、五角星、牛角、墙角

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