趣味语文名师教学实录

趣联联联趣巧对对对巧

——《趣联巧对》的教学设计

教学目标:

1通过学习对联,让学生接受传统文化的熏陶,激发学生热爱祖国语言文字的情感.

2初步掌握对联的方法与技巧,学会撰写简单的对联.

3培养学生的合作意识和收集资料的良好习惯.

教学重难点:掌握对联的技巧与方法.

教学过程:

一:导入新课

师:过春节,贴对联是我们中华民族的传统习俗,谁能背一背你积累的春联?

生背诵自己积累的春联,师给予评价。

师:春联,有的抒发了人们对大自然的赞美,有的寄托了人们的美好愿望,有的是对未来生活的憧憬……中国是文明古国,对联是中华民族的文化瑰宝之一。春联只是对联的一部分,对联可分为春联、寿联、挽联、婚联、装饰联、行业联、交际联和谐趣联等。今天我们就来欣赏几幅妙趣横生的谐趣联。

二:学习读读背背里的四幅对联

师出示:

删繁就简三秋树

领异标新二月花

稻草捆秧父抱子

竹篮提笋母怀儿

松下围棋,松子忽随棋子落

柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬

船载石头,石重船轻轻载重

丈量地面,地长杖短短量长

1:生自读对联

2:指名读,正音

3:谈谈你最喜欢哪一幅对联,有没有不理解的对联?(师根据学生的理解适时指导学习。)

(预设:学生可能对第一幅对联不太理解,师应根据学生的疑问重点指导。)

4:让学生出示自己收集的对联,简要的谈谈自己对收集的对联的理解,师适时指导理解

(预设:学生收集的对联可能有:

千年老树为衣架 / 万里长江作浴盆

天作棋盘星作子,谁人敢下 / 地作琵琶路当丝,哪个能弹童子打桐子,桐子落,童子乐 / 丫头啃鸭头,鸭头咸,丫头嫌蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本 / 梅花桂花玫瑰花,春香秋香) 5:师补充几幅趣联

6:指导朗读,请学生结合所学知识谈谈对对子的要注意些什么? (1、上下联字数一样,词性基本相同。2、可用同义、近义或反义词。

3、上联出现的字下联一般不再出现。)

三:学习阅读部分

过渡语:正因为对对联有这么高的要求,所以有不少名联难倒了许多名人,当然也有许多有趣的故事发生,下面我们一起来欣赏两幅对联的故事。(板书:趣联巧对)

1:指名读文。纠正读音。

2:默读,画出文中出现的两幅对联。并说说其中的故事。

3:指名说说文中讲了哪两幅对联的故事。

(师板书:花甲重逢,增添三七岁月 /古稀双庆,更多一度春秋水车车水,水随车,车停水止 /风扇扇风,风出扇,扇动风生) 4:谈谈对对联的理解。

5:说说从这两个故事中,懂得了一些什么?(预设:1:古文化的博大精深 2:要善于观察生活,做生活的有心人)

四:拓展练习

师出示上联,请学生对下联。

五环飘舞,言语不通心共印

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大爱,小爱,大家爱,爱传万家

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趣联联联趣巧对对对巧

——《趣联巧对》的教学反思

祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。对联就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。对联,这语林中的奇葩,早就流行于世,应用于各行各业。在历史的长河里,在现实生活中,不少对联经受了岁月的考验,越发显示出强大的生命力。它不但历史悠久、短小精悍、言简意赅,而且声调抑扬顿挫,是我们祖国语言的精粹。我们要培养学生学习对联的兴趣,让学生在日常生活中自觉地收集、积累、运用对联,掌握对联储的技巧,提高其语文能力,增加其文化底蕴。

一、充分查阅资料,了解对联的悠久历史。

对联世界丰富多彩,每一副对联都有它的用途。“兴趣是学习之源”。互联网为学生提供了广阔的学***台,我让学生到网上查阅对联的起源、发展,了解对联的特点、对联的故事以及一些趣联妙对,指导学生买了许多关于对联的课外读物。学生对对联有了初步的的认识,兴趣也越来越浓。这时外部的知识要求已经成为了他们的需求,学生会学得更积极,更主动。

二、快乐朗读,体会音韵之美

对联是中华民族特有的文学艺术形式,故又被称为中华民族的“名片”。它不但历史悠久、短小精悍、言简意赅,而且声调抑扬顿挫。它对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式,被称为天然的音乐。正因为如此,我出示了一些有趣的对子歌让学生

读,还边读边拍掌,学生沉浸在对联的音韵之美中,在不知不觉中产生了浓厚的兴趣。这时候,我适时点拨,让学生悟出规律,明白对子有正对和反对,按内容分为天文地理对、宫室器皿对、人物对、动物对、植物对等。学生还悟出对子的特点:字数相等、词性相同、意义相关、平仄相对。

三、由浅入深,尝试填写对子。

学语文是为了用语文,语文学习的核心是能力构建,而能力的构建主要通过活动来实现。我让学生在了解、掌握对联的技巧的基础上,对一些简单的对子。我先出上联“红”,学生则对出下联“绿”“黑”“白“蓝”“黄”等,我又出上联“南辕”,学生很快对出“北辙”,“声东”“击西”“左邻”“右舍”……老师适当作总结:这些都是成语。接着让学生以小组为单位抽签合作完成以下题目。

通过有趣的语言游戏,让学生感受祖国语言的魅力,这样既锻炼了每个学生的语言运用能力,又满足了他们的好胜心,语言表达能力和思维能力也得到了发展。

四、了解用途,学会运用

本环节属于“综合、探索、应用”领域,选择自己熟悉的探索内容,贴近学生生活,让学生在生活中发现美、感受美、创造美,培养学生热爱生活、热爱祖国语言文字的情感,培养了学生观察、思维、想象的能力,通过收集资料,应用到实际中,把书本知识应用到实际中,在口语交际中运用了对联,培养了学生的语文实践能力。

五、了解对联的创作背景。

我让学生看图猜对联:看对联猜意思:听故事猜对联等,让学生对对联产生浓厚的兴趣,也了解到对联在我们的生活中无处不在,无事无物不可入对。

六、学会区分上下联。

快过年了,小明的妈妈让他贴对联,可是小明分不清上下联,你能帮助他吗?(指名出黑板贴,并说明原因。)师总结对联具有平仄相对的特点,接着活学活用,师出示四副对联让学生贴在纸上,并交流方法。这样一来,学生既学会区分上下联,又掌握对联的技巧。七、运用技巧填写对联

我出示了两副对联,让学生填写。

本环节只是一个阶梯练习,为撰写对联作铺垫。

八、赠送对联

自由撰写对联,,并说说送给谁,说明对联意义

本环节属应用环节,把学到的知识应用到实际中,培养了学生的语文实践能力。对联最大的特点是短小精悍,言简意赅,如果学会创作对联,必将大大提高语言表达能力。根据小学生的认知特点,我作出提示:春联赠自家;题赠联赠学校;名胜联赠祖国;格言联赠自自己。我努力创设了美妙的学习情境,,营造出一种生动活泼、自然和谐的学习氛围,让学生在师生、生生的商讨活动中,在理解、积累对联的基础上,学生充分调动自己的生活经验,在特定的语言情境中进行创作。这样既锻炼了每个学生的语言运用能力,同时也培养了他们的合作意识,创设了亲切、和谐、平等、互助的课堂气氛。实践证明,情

境、会话是成语教学不可或缺的沃土,有了这片沃土,相信学生的学习兴趣和语文素养定能得到更好的提高。

九、长期积累

1.上网查阅对联世界等的网站,与对联爱好者切磋比试。

2.搜集你喜欢的对联以及有关知识,编成小册子。

对联的积累如涓涓细流,必须持之以恒,让学生每天积累对联,养成长期积累的习惯,必将终身受用;通过收集资料,编写小册子,不仅使学生有机会展示课内外学习的成果,而且提高了语文能力,成为学习语文的有心人。

总之,新课程下要求语文教师树立大语文教育观,所以我要努力构建开放而富有活力的语文课堂教学, 在语文学习过程中,让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培植热爱祖国语言文字的情感,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣突显学生学习的主体性,让学生真正成为学习的主人。