习作优质课一等奖

口语交际·习作四

1.能通过学习课文,结合生活中发生的事,理解作者感受,让学生通过生活小事获得启发,交流观察感受,学会思考人生。

2.培养学生口语交际能力,结合生活小事所受到的启发,交流对自己有影响的座右铭。

3.写下漫画上的内容,透过漫画想想带来的启示,揭示漫画的含义。继续练习修改作文。

4.打开学生习作思路,围绕所选内容写清过程。

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

两课时

(口语交际)

一、引入新课,明确要求。

同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得启示。今天我们就来交流一下吧!

明确要求:(请同学们阅读一下书上的要求)

1.说说生活中给你启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

2.交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3.介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择,分组交流。

1.自主选择交流的内容——从下面的建议选择一个角度进行交流:生活中给你启发的事情;给你启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

2.自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。交流发生的对自己影响很深的往事时要注意把事情的经过讲清楚,得到的启示说清楚。

3.在小组内和同学进行交流,听别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

三、全班交流,师生评议。

1.小组推荐代表在全班交流。

交流时要注意态度自然,语言流畅,围绕中心有条理的交流。

2.师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后得到了什么启示。

3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、延伸拓展。

1.希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听,把自己的体会感受和父母同享。

2.动手写一写,把给你启发最大的事写下来,注意把事情的经过写清楚,把得到的启示说明白。

3.试着制作一本名言警句记录本,随时将对自己启发很大的名言警句收集整理,也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。

五、课堂小结。

生活中往往有许多事给人以激励,或提醒自己或告诫自己,这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习中应该留心生活,细心体验,经常思考,不断丰富自己的阅历,这样我们的知识储备才会越来越丰富。

(习作)

一、结合口语交际,引入写作。

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们的思考,获得的启示。今天我们就来写一写,好吗?

二、自主汇报,确定习作内容。

1.学生汇报本次习作想写的是什么。

(1)注意表达顺序,把自己想说的东西写清楚。

(2)习作时,到底要按什么顺序来写,同学们应根据自己的习惯确定,从中获得的启示可以写在开头,可以写在结尾,也可以写在故事中。

2.自主习作,教师巡回指导。

如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

3.相互修改,完善习作初稿。

可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子,可以补充,使习作变得具体;觉得自己写得不尽人意,可以重新写。

三、教师点评,好文欣赏。

1.请学生展示自己在本次习作中的优点。

学生展示表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

2.阅读、欣赏范文。

讲评完后,让学生的习作与范文作对比,发现别人的长处,弥补自己的不足,为学生修改自己的习作了奠定一定的基础。

本次“口语交际·习作”的内容,与本组课文的学习主题紧密相关,意在进一步引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。在本次“口语交际·习作”中,编者安排了丰富的内容,分

别从三个不同的角度,为学生提供了说话和习作的思路:可以是一件小事,也可以是一条警句格言,还可以是一幅漫画。为了降低写作难度,让学生切实有话好写,写自己想写的内容。

本课的设计使得学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,在学习过程中能有积极的思维活动,并且始终伴随着学习者自身的学习反思,不断调整自己的学习思路,使用多种学习策略,使学生真正成为学习者。