解决问题优质课教学设计｜教案在线预览

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《钱够不够的问题》教学设计执教老师:秀屿区平海第一中心小学黄碧香设计理念:《数学课程标准(2011版)》中指出第一学段“问题解决”教学目标是:“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。”“体验与他人合作交流解决问题的过程。”“尝试回顾解决问题的过程。”因此,本课在设

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所属课文：解决问题

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2020-03-01 13:48:50

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学校：莆田市秀屿区平海第一中心小学

解决问题优质课教学设计

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关键词：解决问题优质课教学设计

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《钱够不够的问题》教学设计

执教老师:秀屿区平海第一中心小学黄碧香

设计理念:《数学课程标准(2011版)》中指出第一学段“问题解决”教学目标是:“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。”“体验与他人合作交流解决问题的过程。”“尝试回顾解决问题的过程。”因此,本课在设计时,无论是问题情境的设计、教学过程的展开,还是练习的安排,都尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维的水平。

教学内容:人教版小学三年级数学下册教材第97例4及“做一做”。

教材与学情分析:本节课继续利用主题图展示文具商店一角,标出几种文具价格,这些价格都是小数,进而出示“钱够吗?”的问题。学生一般都有自己购物付钱的经历,也在上一节学习了简单的小数加减法,知道在小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要小数点对齐了就行。

教学目标:

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、画一画、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积

累活动经验。

教学准备:多媒体课件、实物投影。

教学重难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程:

一、情境创设,活跃思维

1、谈话导入。

你怎么支配零花钱?

2、复习揭题。

笔算简单的小数加减法应注意什么?

师:今天,我们利用简单的小数加减法来解决问题。(板书课题)二、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,体会解决问题的步骤、策略和方法。

(一)、阅读理解,筛选信息。

1、出示例4

2、寻找有效数学信息,把握问题结构。

(二)分析与解答,探究策略。

1、写一写、说一说,引导学生调用已有经验,解决问题。

师:要解决这两个问题,可以怎样做?先自己想一想,然后在纸上尝试着写一写,把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决,教师巡查,选取典型案例。

2、再通过说一说,研讨解决问题的办法。

展示作品,师:你能读懂他的想法吗?

(三)、回顾解决问题的方法,积累经验。

师引导学生明白:如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,在解答什么。而不同的方法之间也可以互相检验。

三、巩固练习,深入理解。

1、教材第97页“做一做”。

学生独立完成后,集体交流。

2练习二十一第8题。

先让学生说说“限重4吨”是什么意思,确认学生理解题意后,再让学生独立完成并交流。

四、全课总结,感受收获。

板书设计:

钱够不够的问题

阅读与理解

分析与解答

(粘贴学生作品)

回顾与反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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