三位数（整百）除以一位数第二课时教学设计｜教案在线预览

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三位数除以一位数的口算教学目标:1. 知识目标:探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十除以一位数(商是整十数)的口算方法,并能正确地进行口算。2. 能力目标:经历与他人交流算法的过程,体验算法的多样化。3. 情感目标:在探索活动中获得积极的情感体验。教学重点:掌握整百数(商是整百数)除以

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数（整百）除以一位数

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2018-04-30 09:44:00

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学校：南江县正直镇小学

三位数（整百）除以一位数第二课时教学设计

未知

2018-04-30 09:44:00

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关键词：三位数（整百）除…第二课时教学设计

正文

三位数除以一位数的口算

教学目标:

1. 知识目标:

探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十除以一位数(商是整十数)的口算方法,并能正确地进行口算。

2. 能力目标:

经历与他人交流算法的过程,体验算法的多样化。

3. 情感目标:

在探索活动中获得积极的情感体验。

教学重点:

掌握整百数(商是整百数)除以一位数、几百几十除以一位数(商是整十数)口算方法。

教学难点:

理解整百数除以一位数(商是整数)、几百几十除以一位数(商是整十数)的口算算理。

教具准备:多媒体课件。

教学方法:引导—自学法。

教学过程:

一、汇报交流:

1. 汇报预习题1、2。

2. 交流预习题3说一说自己的发现。

3. 引入课题。

出示课本教学的主题图,让学生认真观察后,提问:从图中你能获得哪些信息?你想解决情境图中提出的问题吗?

指名口答后,教师指出,要解决情境图中提出的问题,必须掌握三位数除以一位数的除法,这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算。

板书课题:三位数除以一位数的口算

二、探索新知

1. 教学例1(整百数除以一位数商是整百数的口算)

课件出示例1教学情境图,让学生认真观察,从中获取信息。

(1)提出问题,列出算式。

师:根据这个情境图你能提出什么数学问题?

指名口答,引导学生提出“每所学校分得多少株?”后,让学生独立列出算式,再指名说一说为什么这样列式。

(2)探索算法。

学生先独立思考怎么算,并在小组内与同伴说一说自己的想法。

(3)全班交流,展示算法多样化。

指名汇报计算过程和结果,学生可能会提供以下几种不同的口算方法,教师应给予肯定。

①6÷2=3,60÷2=30,600÷2=300。

②因为300×2=600,所以600÷2=300。

③6个百除以2得3个百,3个百是300,所以600÷2=300。

学生可能还有其他思路,只要合理,教师都要进行鼓励,同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。

(4)练习。

700÷7= 900÷3= 800÷2=

指名口答口算过程及口算结果,进行全班反馈。

2. 教学例2

课件出示例2教学情境图,让学生认真观察,从中获取信息。

(1)提出问题,列出算式。

师:根据这个情境图你能提出什么数学问题?

指名口答,引导学生提出“草坪的长是多少米?”后,教师让学生列出算式,并指名回答。

(2)探索算法,全班交流,展示算法多样化。

指名汇报计算过程和结果,学生可能会提供以下几种不同的口算方法,教师应给予肯定。

①12÷6=2, 120÷6=20。

②因为20×6=120,所以120÷6=20。

③12个十除以6得2个十,2个十是20,所以120÷6=20。

学生可能还有其他思路,只要合理,教师都要进行鼓励,同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。

(3)练习。

250÷5= 320÷8= 360÷4=

三、课堂探索

四、指导完成课堂活动中的“对口令”练习。以及练习1、2、3题。

五、拓展延伸

为什么被除数都是200,有时要看作2个百,有时却要看作20个十呢?六、全课总结

通过本节课的学习,你学到了哪些知识,你还想学什么?

关于本教案的常见问题

Q：三位数（整百）除以一位数第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数（整百）除以一位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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