资料摘要
教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。2、理清文章脉络,概括各个段落的大意3、人的创造力来源于打破常规的思维方式教学重点让学生亲手操作切苹果,发现五角星,从而在实践中激发学生的创新意识。教学难点: 从而在实践中激发学生的创新意识。突破重点难点设想1、通过读、写
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- 2023-07-10 06:44:33
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5 苹果里的五角星教学设计(第一课时)
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关键词：5 苹果里的五角星教学设计(第一课时)
正文
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理清文章脉络,概括各个段落的大意
3、人的创造力来源于打破常规的思维方式教学重点让学生亲手操作切苹果,发现五角星,从而在实践中激发学生的创新意识。
教学难点: 从而在实践中激发学生的创新意识。突破重点难点设想
1、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。在动手实践、启发疏导中理解文章意图,从而知道,创新就是换一种思维方式。
2、读课文了解事例,明确教材编写意图
第一课时
一、创景激趣,自主设疑
1、出示苹果的图片,谈一谈,苹果的了解
2、板书课题,齐都读课题,谈疑惑,提出问题
二、(一)学习生字出示自学提纲,学生自读课文,学习生字词。
(1)读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)给课文各段标上序号。
(二)检查自学情况
(1)出示生字词瞧、横、疏、循、矩
(2)谁给大家读一读,并为它组一个词。
(3)重点强调:“横”是后鼻音;“疏”是翘舌音;“循”是前鼻音,第二声。
(4)指导书写:这些字都是左右结构,书写的时候要注意左右的间架结构安排--左窄右宽。
(5)描红,交流汇报,描一临一仿一,完成习字册生字部分。
三、研读感悟,自主探究
1、下面我们请同学们分段朗读课文,其他同学注意听
(1)课文讲了一个什么故事?(2)“我”从中得到了什么启示?
(2)现在请同学们围绕这些问题开展自学,不要忘记给课文分分段,概括出段意来。
(3)汇报交流
(1-4):写领居家的小男孩,把苹果拦腰切开,把苹果里的五角星给“我”看,出乎我的“意料”
(5):我从横切的苹果发现五角星得到启示指名读,互评提出问题分段,概括段意汇报交流四、多元导悟,合作解疑
1、学习一、二、三自然段
老师想请两位来扮演,一位读旁白(1)、什么样的小男孩出现在我们面前了?( 活泼,机灵、可爱) 小男孩来向我展现新本领,那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢,这里老师也有个苹果,我来切一切,大家看仔细了
2、学习四-五自然段老师的切法为什么没有五角星呢? 那么同学用词来形容老师的切法板书:从顶部到底部(循规蹈矩)切法----一半的苹果核。相机理解“循规蹈距”的意思,并指导学生说出近、反义祠。(2)、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区别? (拦腰切)邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果,真的让我们感到吃惊。学习“我见过…………。。”对比两种切法,想一想,这种切法为什么那么长时间没被发现呢?看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么?再读“我见过...”那么现在作者看到苹果里的五角星,看到举着苹果的小男孩,会都多惊讶呢,你能再读得更惊讶,更有感触吗?那么,现在作者面对小男孩会说什么?指名回
答。
五、巩固深化,学用延展
1、总结今天学习的内容
2、你理解了什么是创新了吗?讲讲你知道的打破常规的故事。说一说评价
板书设计:5、苹果里的五角星
报告新闻显示新本领小男孩拦腰横切苹果-五角星
创造力来源于打破常规
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