解决问题教案公开课一等奖｜教案在线预览

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《长度单位》解决问题姜庄明德中心小学姜天星教学内容:教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。教学目标:知识技能学会使用不同的长度单位,判断物品合适的单位。过程与方法通过观察、操作、对比活动,使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。情感态度与价值观通过活动,培养学生交流、合作探究和创新

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2022-01-07 09:34:30

来源学校

学校：襄城县姜庄乡明德小学

解决问题教案公开课一等奖

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关键词：解决问题教案公开课一等奖

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《长度单位》解决问题

姜庄明德中心小学姜天星

教学内容:教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。

教学目标:

知识技能

学会使用不同的长度单位,判断物品合适的单位。

过程与方法

通过观察、操作、对比活动,使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

情感态度与价值观

通过活动,培养学生交流、合作探究和创新意识。

教学重、难点:

重点:学会使用不同的长度单位,判断物品的合适单位。

难点:培养学生的空间想象能力。

教法与学法:

教法:尝试指导。

学法:操作比较法。

教学准备:

多媒体课件。

教学步骤:

课堂导语:

大家测量知识学得不错,想来考考大家,你们愿意接受挑战么?

一、自主探究与合作交流

(1)出示教材第7页例8的情境图:一根旗杆的高度是13厘米还是13米?

①学生比画13厘米,如果13厘米就这么长,旗杆不可能就这么矮。

②我有1米多高,才到旗杆的这个高度,旗杆应该是13米高。

③10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。

④一支铅笔都不止13厘米,旗杆的高度应该是13米。

……

小结:像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

(2)使用交流。

你还能举出用“米”作单位的物体吗?

小组讨论,汇报。

交流后小结;一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位;测量比较长的物体时用“米”作单位。

二、新知拓展

我们学过长度单位,它们之间的进率是多少?

学生汇报。

三、巩固练习

(1)完成教材第7页“做一做”。

(2)完成教材练习一第8题。

四、总结提升

你这节课有什么收获,还有什么需要探究的问题?

五、课外延伸

教材练习一第9题。

板书设计

长度单位的合理选用

一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位;

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

课后反思

本节课要小朋友填入合适的长度单位,对于二年级的小朋友,平时不太注意生活中的事物,再加上刚刚认识了新的长度单位,因此这样的题目是一个很大的薄弱环节。有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图,真是让人谛笑皆非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找,男女老少些东西可以让我们来估测,不至于错得太离谱。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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