有创意地表达教学设计思路

转变叙述视角 创意表达母爱

福建省漳州市漳州一中分校 沈舜兰

转变叙述视角

创意表达母爱

1、

学会转变叙述视角的写作思维，创意表达母爱；

教学

目标

2、

明确叙述视角的分类：上帝视角和凡人目光；

3、

掌握主体转换视角、物化视角、上帝视角和多主体视角四种转换叙述视角的写作方法。

教学

重点

难点

教学

方法

学习

方法

课时

安排

教

学

过教学重点：

转换叙述视角写作的四种方法及其运用。

教学难点：

写作中注意上帝视角和凡人目光的区别。

点拨法、讲授法

设计意图

对比探究、讨论交流

1课时

一、视频导入课堂

世界上只有妈妈和孩子真正分享过心跳，强壮的心跳声由富有创告诉我们，世界上最珍贵的东西不必费力寻找，她一直在我意的视频老师就和大家一起来学习如何创意表达母爱。

二、设置问题，明确概念

1、何为有创意地表达？

2、怎样才能做到有创意的表达？

颖（课本135-136页）

何转变叙述视角，创意地表达母爱。

课堂

写作要求

程：

们身边，这就是母爱。是的，母爱是我们永恒的主题。今天，文案引入创意的表达就是有新意，有个性，不落俗套。（课本135页）

立意新颖，选材新颖，角度新颖，语言新颖，表现形式新落实单元那么，今天我们就要从角度新颖这一点来突破，学会如

三、写作方法指导

（一）

主体视角换位

1、写作现象导入

伞，二是半夜发烧妈妈送我去医院。

2、

何为叙述视角

习作一：

素材老写出新意？

学生时代的母亲永远只有两件事，一是雨天妈妈给我送套，如何放学了，校门口熙熙攘攘，五颜六色的伞紧紧相挨，汇

成一片汪洋。我收拾好书包，眼睛不时向外看了看，希望雨

赶紧停下来。正当我思绪万千的时候，我看到妈妈收起伞，

侧着身，挤过人海，挪步朝我走来。一路上我发现伞老是向

我这边倾斜，我觉得不对劲，我向妈妈看去，她半个身子都

湿透了，望着妈妈那淋湿的身子，我的鼻子酸酸的，眼眶似

乎束缚不住泪了。

习作二：

雨点像一颗颗珠子溅起一圈圈水涡，嗒嗒嗒嗒，一声一

声敲打在我的心坎上，我的心跳也随着一声一声砰砰的加速

着。她到哪里了？还在教室吗？她会不会在等我？我该快

些，刚才干嘛还犹豫！大家会不会全走了，只剩她一个人在

教室里孤零零，这雷声这么大，她会害怕吗？路会不会滑

呀？裤子会湿透了吧。唉，我呀，我总是这样心太软了，怕

她怎样怎样，该让她淋次雨了，每次都不听劝，一意孤行，

总想的太天真，做事都不考虑，我就是每次都帮她想的太周

全了。唉，我该听听她的话，赶明儿给她买件雨衣，比较轻，

也比较容易带，省了她的借口，哎，今天怎么了，雨怎么这

么大！

（1）两篇文段的相同之处是什么？（都是写雨天妈妈给我

送伞）

角度来写，习作二是以“妈妈”的角度来写）

（3）明确什么是叙述视角？

叙述视角＝叙述故事的角度

（2）两篇文段的不同之处是什么？（习作一是以“我”的

叙事视角：简单地说就是作者是以何种身份、何种角度

来讲述故事。

3、

对比习作，探究方法

（1）比较两篇学生习作，哪一篇更妙一些？

的内心。) 这种方法称之为主体视角换位。

学生通过究，直观出方法

(学生畅所欲言。习作二角度更加新颖，更能表现母亲真实对比探（2）习作二用换位思考的方式，从对方的角度切入来写作，

感受，得（3）角度的新颖可以使表达富有创意，但并不是说它是孤

立的单独存在，角度的新颖可以为我们的文章加分。同样的，方法一：在我们转换叙述视角的同时，其他方面的如语言的新颖，表主体视角现形式的新颖也能为文章增色不少。

形式：①心灵独白（习作二）

②书信，对话（例文一）

例文一：

今天，我想说说心里话

换位

这是一个难得的凉爽夏日，不知是否由于千万个家长千

万遍的默祷，才有了这难得的好天气。今天我目送你走入中

考的考场。

孩子，看着你走进考场的背影，我心中有无限感慨。你

曾经稚嫩的臂膀似乎撑起了一片晴空，你曾经怯弱的步调似

乎正踏着听不见的鼓点。我想说说心里话，就在今天。

你曾千百次地问我，为什么要与父亲来到上海。每一次

我都解答，为了工作。而今天我想说说心里话，为了你。孩

子，我深知留在小镇里工作轻松简单，但小镇的天空是那样

狭小，我不希望你囿于那样一片天空下，无法舒展自己的翅

膀，我希望自己的孩子睁开眼睛，看到的是一片广阔浩瀚的

蓝天。

……

云翳渐次消散，一轮明亮的红日在云海中立波踏浪。孩

子，你在奋笔疾书吗？或许你也正透过考场的窗眺望这朝

阳？我似乎看到你向我们走来的身影，意气奋发，豪情纵恣。

我似乎看到无限渺远的未来在你脚下展开。

（二）

以物化的视角

1、以学过的课文引出

一滴水经过丽江

我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。

有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的

冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了

玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地--丽江

坝。望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化

成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为

一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。

着扑向山下。……

四方街。

……

顺着玉河，我来到了四方街前。

……

我穿过了一道又一道小桥。……

以物化的视角

是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗温故知新

我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去方法二：黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，

跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的

方式走过了丽江。

2、写作方法指导

（1）能表现主题，能让读者由物及人产生联想。 人交往的故事。

（3）进入角色。说话、行动符合“物”的特征。

3、学生讨论评价习作《爱如茉莉》，巩固写作要点

学生交流讨论习作《爱如茉莉》是否符合以上三点，

明确第（1）（2）点符合，第（3）点不符合

4、

叙述视角的分类

（1）纠错、修改习作《爱如茉莉》第五段

原文：

（2）巧妙展开，演绎“物”自身的故事，或讲述“物”与

那天，母亲还是一如既往地为女儿准备牛奶。母亲还在

花园中特意挑了几颗红彤彤的草莓放在杯托上——那是女

儿最爱吃的。“孩子应该会高兴些吧！”母亲想着，一边小心

翼翼地端着杯子，一边轻轻地推开女儿的房门。“牛奶来了！”

女儿抬起头看了一眼母亲，接过了杯子，随意地放在桌

上。“孩子，快喝吧！”“哦。”“孩子趁热快喝吧！”“知道了。”

“孩子你……”“哎呀你烦不烦啊！我待会儿再喝不行吗？”

女儿皱起眉头，不耐烦地打断母亲的话。母亲愣了一下，原

本微笑的脸庞变得失落，她无声地叹了一口气，迈着散乱的

步伐走了出去。

修改：

那天，母亲还是一如既往地为女儿准备牛奶。母亲还在

花园中特意挑了几颗红彤彤的草莓放在杯托上——那是女

儿最爱吃的。“孩子应该会高兴些吧！”母亲想着，一边小心

翼翼地端着杯子，一边轻轻地推开女儿的房门。“牛奶来了！”

女儿抬起头看了一眼母亲，接过了杯子，随意地放在桌上。

“孩子，快喝吧！”“哦。”“孩子趁热快喝吧！”“知道了。”

“孩子你……”“哎呀你烦不烦啊！我待会儿再喝不行吗？”在纠错修女儿皱起眉头，不耐烦地打断母亲的话。母亲愣了一下，原改中巩固

本微笑的脸庞变得失落，她无声地叹了一口气，迈着散乱的写作要步伐走了出去。

难点：

①她无声地叹了一口气，迈着散乱的步伐走了出去。

否要删除）

是否要删除）

（2）遵循的分类原则

叙述视角的分类：

的发展，人物的心理、命运了如指掌，全知全觉。

所看所知并不能是整个情节的全部。

点，明确叙述视角的分类：

凡人目光

（“叹了一口气”是否要删除，“散乱的”也可以指声音，是上帝视角

②女儿皱起眉头，不耐烦地打断母亲的话。（“不耐烦地打断”

全知视角（上帝视角）：叙事人相当于上帝，他对情节

有限视角（凡人目光）：依靠人、物的眼睛来看世界，

（三）

上帝视角

1、

照片导入

了给孩子送伞的家长。

2、

设置情境，分组小练笔

（1）“母亲”的角度

（2）物的角度

用，分组练笔

中考临近结束，一场雷阵雨不期而至，学校大门前站满学以致此时，在学校大门口的母亲心里想：

来时路上，经历着暴风骤雨的“ ”（物）想对母亲说：

在修改习 作和情境（3）“我”的角度

3、教师范文（上帝视角）

写作中领角

考试结束，走出教室的我（怎么做）： 悟上帝视此时的母亲哪管那暴雨响雷，她心里既担心又焦急，她方法三：一心想着孩子，脸上任那雨水浇打，她不退缩不躲避。而此上帝视角

时，她那刚交上卷走出教室的孩子，长舒一口气，他四处张

望，找到校门的方向，他的眼睛似乎要把校门看穿，要把人

群看透，他知道，在那花花绿绿的雨伞丛中，必定有一个是

自己的妈妈。

（四）

多主体视角

1、例文示范

《关爱》

编辑

今天，我又一次收到了那个叫关爱的男孩的来信。来信

的内容依然是那篇名为《妈妈的爱》的并不完美的作文。我

开始猜测，这个男孩恐怕不是为了稿费，而是为了表达他对

妈妈的感激啊！钦佩之余

，我破例对关爱的作文进行了认练笔实真的修改和全面的润色，并破例发表在我们最新一期的《真践，例文情》杂志上。 关爱 示例

方法四： 我又一次将我的那篇《妈妈的爱》的作文寄给了《真情》多主体视杂志社。我想这一次也许会被选用的。这样，我就会让妈妈角

开心，一扫爸爸去世留在她心里的悲伤。为了表达我对妈妈

的感激，这已经是我第21次寄信了。但愿编辑老师能够理

解一个孩子对妈妈的真爱！ 妈妈

自从关爱的爸爸去世后，关爱变得懂事多了。前些天，

他竟然说要给我送上一份特别的礼物。这个孩子，该不会把

吃饭的钱省下来给我买礼物吧？不行，关爱现在正是长身体

的时候。今天放学我一定得问问他！

2、以刚才的小练笔指导多主体视角写作

地表现同一主题的不同侧面

围绕同一主题来写作）

围绕同一主题从几个不同主体的视角切入文题，多角度

（刚才的分组小练笔就是从不同的时间以不同的主体视角

总结：今天，无论是从“我”的视角，“母亲”的视角，亦

或是“物”的视角，甚至是“上帝”的视角，我们都看到了扩展延伸人世间最普遍的一种爱——“母爱”，那么，老师希望通过到写其他今天的学习，同学们能学会转变叙述视角，创意表达世间其的情感

他美好的情感。

板书：

“我”

“物”

母

爱

“母亲”

“上帝“

作业

二选一

1、运用多主体视角写一篇表现母爱的文章。

2、选择除“我”之外的任一视角，写一篇以“老师”为话题的文章。

要求：字数不少于800字