一、物质的三态  温度的测量ppt配用优秀获奖教案

1.

知识和技能：通过观察比较水的三态，描述常见物质三态的基本特征.由日常生活的经验体会物体有冷热的区别，并依此建立温度的概念。

知道摄氏温度，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。通过观察和实践，会正确使用温度计，培养自己的观察实验的能力和估测温度的能力。

2.过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的的使用方法。

3. 情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

学情分析：1.本课所面对的学生多数是农村学生，年龄特征决定了他们的好动与好奇，对新生事物持有浓厚兴趣，但秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言；

2.他们生活气息比较浓厚，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件；

3.学生对温度的了解虽然具有一定的生活基础，但并没有得到理论的上升。

重点：1．温度的概念、摄氏温度的规定。

2．液体温度计的原理及构造。

3．通过实验学生自己总结正确使用温度计的方法。

难点：液体温度计工作原理的探究及使用；温度计的读数。

教学过程：

一、引入新课

播放云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。

二、新课教学

1、物质的三态

学生看教材28页信息快递（酒精灯加热）

活动2.1观察水的三种状态及其特征

形状

状态

（固定/不固定）

固态(冰)

液态(水)

气态(水蒸气)

体积

（固定/不固定）

小结：（1）水有三种状态：冰是水的________，通常所说的水是_______ ，水蒸气是水的_________。

(2)不仅除了水有三种状态外，其它物质一般也有三种状态。

(3)物质的状态在一定条件下可以转变，物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。

物态变化与温度有密切的关系.

温度表示物体的冷热程度。

2、温度的测量 日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？ 师：（出示温度计） （1）

温度计的原理及构造 师：当把这个温度计放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？（学生讨论、回答） 师：把温度计放到盛有热水的烧杯里。 师：现在把温度计从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？（学生观察、猜想后回答） 师：为什么会发生上述两种现象？

（学生观察、分析

：热胀冷缩）

摄氏温度是如何规定的？

（2）温度计刻度的划分（学生看教材30页信息快递）

讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。

练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。

（3）练习使用温度计

学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本30页“议一议”回答教师提问。

（学生实验，阅读课文，分组讨论回答教师提问）

师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？

教师简单小结如何正确使用温度计

使用前观察：量程、分度值

使用时：会放

会读

会记

师：请同学们根据已有的知识完成课本31页“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。

师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？

（4）体温计

师：请同学们根据已学过的温度计结合课本33页“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。

三、交流与小结

本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法?

四、板书设计

2.1物质的三态、温度的测量

1、物质的三态、酒精灯的使用

2、温度：物体的冷热程度

3、液体温度计的工作原理：液体热胀冷缩

4、摄氏温度的规定:

通常情况下冰水混合物的温度规定为0摄氏度；

标准大气压下水沸腾时的温度规定为100摄氏度; 把0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，记作1℃

5、温度计使用

1)、使用前观察量程和分度值

2)、使用时会放、会读、会记