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14 山水画的意境教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：14 山水画的意境教学设计案例

正文

山水画的意境

李可染

（贵阳市第三十四学

邱家权）

1．知识与技能：理解文中对“山水画意境”的解释。

2．过程与方法：通过反复阅读，了解作者观点，学习思辨方法。

3．情感态度与价值观：感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。

1．通过对山水画的分析，使学生了解中国山水画是怎样获得意境的。(重点) 2．本文探讨山水画的意境，为何多以古诗词为例？(难点)

1课时

激情导入：

课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。今天我们一起来学习《山水画的意境》，看画家是如何表现画的意境的。

导学过程：

一、学习新知

步骤

作者简介

李可染(1907—1989)，江苏徐州人，中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

步骤

朗读课文，整体感知

文章先论述了什么是意境，主体部分论述了怎样才能获得意境，意境是怎样产生的。

步骤

探究阅读

1．为什么作者说画山水，最重要的问题是“意境”？

三

二

一

明确：因为意境是山水画的灵魂。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。

2．作者认为怎样才能获得意境呢？

明确：要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。

3．在论证如何获得意境时，文章运用了哪些论证方法？举例说明。

明确：举例论证。例如，齐白石画虾。

对比论证。五代画家荆浩在太行山上描写松树。

比喻论证。每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。

引用论证。四川人说：“峨嵋天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话是有道理的。

4．本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。

明确：(示例)李白的《送孟浩然之广陵》，杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。作用：一方面丰富了文章内容，同时也说明艺术作品是相通的，古诗词也讲究意境。无论写诗还是作画，都要创作出融思想性和艺术性于一体的作品。

二、课堂小结

本文探讨山水画的意境以及获得意境的方法，要创作出融思想性和艺术性于一体的作品，不能仅靠长期观察来反映现实，还应该站到高于现实的层

面。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。

山水画的意境

李可染

意境：景与情的结合，山水画的灵魂缺一不可

意匠：表现方法、表现手段的设计

文中有许多山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？

明确：如“有的画家。没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”这句话告诉我们，画画必须融入自己的主观情感，表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。写文章也一样，应该以情动人，写出自己的真情实感，这样的文章才能打动别人，从而引起感情的共鸣。

资料摘要

14 山水画的意境教学设计案例

14 山水画的意境教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_82017

配套课件

14 山水画的意境PPT及配套教学设计方案

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14 山水画的意境PPT配套教学设计内容

14 山水画的意境PPT配套教学设计内容

14 山水画的意境PPT课件和优质教案设计

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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