5 孔乙己教学设计及说课稿

从有声到无言

——《孔乙己》的教学设计

【教学目标】

1.

了解小说通过语言塑造人物形象反映生活的基本特征。

2.

学习语言描写的方法，并能据此概括人物形象。

3.

初步感知小说的主题思想。

【教学过程】

一、情景导入

二、读读孔乙己的声音

鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”孔乙己在咸亨酒店里很容易辨认，因为他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。今天我们就来读读孔乙己的语言，听听他的声音，说说他的为人。

请仔细阅读课文4-11小节。看看孔乙己说了什么，为什么说？

要求：用 划出孔乙己说出的话或发出的声音，

用[ ]划出说话时的神情姿态，外貌动作。

学生边找边读边小结。

师生交流并总结：

1、“偷”“窃”之辩 可笑

2、进学之痛 可怜

3、教茴之诚 可叹

4、护豆之迂 可爱

5、断腿之惨 可悲

他极其迂腐、自命清高、死要面子、有点可怜又有点可气，孔乙己从开始还能辩白，到后来的哀求，最后只是在别人的笑谈中用手默默地“走”开了，留下的是一个苍凉的背影。

三、找找他人的声音

孔乙己从有声走向无言的人生悲剧都是谁造成的呢？

1、

首先我们先去找找他人的声音看看。请大家用~~~划出他人的声音，并且和你的同桌进行演读。

这些声音都在讲什么？

小结：专门揭人心中疤、补充老孔过往事、交代腿断之缘由、说笑声里见炎凉

2、如果没有了这些声音（酒店老板和酒客的对话）好不好？为什么？

小结：正是这些声音的存在让小说主角孔乙己形象更丰满，让情节更紧凑，让主题更为深刻。

侧面烘托衬主角、

推动情节向前走、

表现国民劣根性、

反映社会大主题

3、是什么让孔乙己没有声音的？（插入最后一次孔乙己出现的视频）

小结：封建的科举制、国民的劣根性、自身的不争气……

四、说说你们的心声

1、一个在别人说笑声中从优胜走向无言的孔乙己，一生注定悲惨。如果孔乙己来到这个教室，你想对他说什么？

2、老师十分欣慰地看到我们的同学们已经被眼前的悲惨唤醒了思考和内心的悲悯，而不像文中描写的冷冷的看客，只想拒绝他人的悲哀，品味他人的痛苦，成为某些痛苦故事的传播者，做幸灾乐祸的人，做冷眼旁观者，甚至做恶语相向的人。

其实老师也有很多话相对孔乙己述说，请大家用沉重而带有力量感的语言去朗诵《孔乙己，我想对你说》

组诗朗诵：

孔乙己我想对你说 孔乙己

你爱讲之乎者也

别人半懂不懂

你说“偷”与“窃”不同

换来的却是快活的空气

哦，可笑的你啊！

孔乙己

你不屑置辩识字之能

却无法辩说

进学之痛

哦，可怜的你啊！

孔乙己

你诚恳教人写“茴”字

别人犯懒不耐烦

谁要你教！

哦，可叹的你啊！

孔乙己

为了护住那不多的几粒豆

你弯腰又直起

看豆又摇头

“多乎哉？不多也。”

哦，可爱的你啊!

孔乙己

又黑又瘦

断了腿的你

面对取笑

颓唐又无力

低低又哀哀

“跌断的……”

哦，可悲的你啊！

孔乙己

那个站着喝酒而穿长衫的唯一的人

那个让人如此快活却又可有可无的人

那个在别人的笑声里渐渐无声的人

大约的确是死了

留给我们的却是无尽的思考

五、小结

今天我们通过解读《孔乙己》的声音，初步掌握小说中解读人物的方法之一——抓住人物的语言和语态，下节课我们将从情节和环境来更深层次地解读《孔乙己》带给我们的思考。

板书：

孔乙己

有声 无言

封建的科举制

国民的劣根性

自身的不争气

……