二、速度教学内容

苏教版八年级物理上册

第五章

物体的运动

第二节

速度

高新区庞光初级中学

陈小平

[ 教材分析

] 本节速度既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。本节课从实际出发，把学生实验放在下一节课进行。

[学情分析]

速度公式和速度单位是学生遇到的第一个物理公式和第一个复合单位，学生虽然以前在小学数学中对速度数值的计算已很熟悉，但只注重数值的计算，对单位未作要求。而物理中比较重视公式的意义的理解及单位的运用，特别是速度单位的换算更是学生学习中的难点，教学中要结合具体的例子加以说明。

[教学目标] 1．知识与技能

知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位；了解测量速度基本方法；初步学会用速度公式进行简单计算。

2．过程与方法

通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。

3．情感态度与价值观

通过对速度的探究过程和对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情，树立刻苦学习，掁兴中华的信念。

[教学重点]

速度概念的建立及测量速度的基本方法

[教学难点]

速度单位的换算

[教学方法] 1．运用多媒体课件，创设教学情境。

2．运用演示实验,使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。

[教学用具]

多媒体电脑1台，大小纸锥各一只。

[课时安排]

1课时

[教学程序]

一、导入新课：

奔跑的猎豹，爬行的蜗牛，物体的运动有快有慢，我们该如何比较物体运动的快慢呢？

问题一：比较纸椎下落的快慢？

让两个不同的纸椎从同一高度下落，学生观察纸椎下落的快慢，比较哪一个下落的快一些？说一说是如何比较的？

问题二：观看动画100米比赛情况。

观众是如何比较运动员运动的快慢？裁判是如何比较运动员运动的快慢呢？

总结结论：

方法一：相同时间比路程

方法二：相同路程比时间

过渡语：100米比赛和800米比赛我们该如何比较物体运动的快慢呢？

专门引入速度，速度大，运动的快；速度小，运动的慢。 二、

关于速度 1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、概念：速度等于物体单位时间内通过的路程。

3、公式：v=s/t 4、单位：国际单位 m/s 常用单位 km/h 举例说明一些物体的速度的物理意义：见课本。

讲解速度单位之间的换算关系：

10m/s= km/h 72km/h= m/s

结论：1m/s=3.6km/h

三、

课堂讲解例题：

例题一：小华班去春游，在路上他看到如图所示的交通标志牌。

（1）请你告诉他们这两个交通标志牌的含义

（2）在遵守交通规则的前提下，汽车从这两个标志牌到西大桥最快要几分钟？

例题二、如图是一个骑自行车的人与一个跑步的人在运动时的路程随时间变化的图线，根据该图线能够获得合理的信息有： 信息一：他们是同时开始运动的；

信息二： ；

信息三： 。

例题三、 一列火车长200 m，它全部通过长1.6 km大桥用了2分钟，求火车的速度是多少m/s？

计算题解题格式：三部曲1、写公式；2、带数据和单位；3、计算结果。

在黑板上板演计算题的详细过程，给学生良好的示范。使其尽快适应物理计算题的要求。

四、课堂检测

1、速度是用来表示物体 的物理量。

2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路 程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。

3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是( ) A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断

四、

小结：

五、

布置作业。

板书设计

速度 1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、概念：速度等于物体单位时间内通过的路程。

3、公式：v=s/t 4、单位：国际单位 m/s

常用单位 km/h

1m/s=3.6km/h