一、声音是什么课件配套优秀公开课教案设计

长沙市中小学教师统一备课用纸

科目

课题

知识

和

技能

过程

与

方法

情感、态度与价值观

重点

物理

年级

初二

班级

班

时间

年

月

日

第二章

第一节

声音的产生与传播

理解声音由振动产生的。振动停止，发声停止，但声音没有消失

了解声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同

知道声以波形式传播

通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声是如何传播的

通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法

通过感受各种不同的声现象，初步感受自然的美妙

教学目标（知识、能力、思想教育）

一、新课引入

（重教点与材难点）（学具、教具）声音的产生，声音的传播。

声音的传播机理（声音靠介质传播）以及声在不同的物体中的传播速度不同。

难点

教具

学具

音叉，叉股、音叉箱

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

人类的生活离不开声音，大多数动物也离不开声音，

我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界中普遍存在而且又是非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声……，声音无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。正因如此，世界各国都对声现象进行研究，我国从战国时期以来，就对声学有很大的研究。例如“编钟”、“天坛的回音壁”等；今天，声现象在许多的领域都有应用，例如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么，声音是怎样产生的呢？为什么有各种各样、千差万别的声音呢？从今天开始我们就一起学习一些简单的声现象。

1

备注

教学准备

课时

时序

二、互一、声是有物体振动产生的

动新授

ppt演示实验：

各种各样的声音

学生活动：思考声音是怎样产生的？并思考，在我们教室里可以做些什么活动发出声音？（动手试试）

那么我们来看看这些发声的物体有什么共同的特点？

归纳总结：声音是由物体的振动产生的。

演示实验：声音是由物体的振动产生的

介绍实验仪器：音叉，叉股、音叉箱

学生上来演示，并让学生看音叉的振动，听音叉发出的声音

通过观察得出：发声的物体一定在振动

从而让学生思考：振动的物体一定在发声？

经过学生讨论，并联系实际生活中的现象，得出：

振动的物体一定在发声，但人耳不一定听见

接着，让学生思考：让物体停止发声，有什么办法没？

得出结论：振动停止，发声停止

那么振动停止，声音就消失了吗？

通过教师提出回声这种现象，得出：、

振动停止，发声停止，但声音没有消失。

通过上面几个实验，我们知道，声音是由于物体的振动产生的。那么，振动的

物体叫什么呢？在物理学上，我们给出了它的定义：正在发声的物体叫做声源

证明正在发声的音叉在振动时，因为音叉的振动幅度小，不易直接观察，

那么我们能不能更明显的看到物体的振动呢？

我们用乒乓球的摆动间接证明了音叉的摆动，这种方法在物理中称为转换法。 1、你还有什么方法证明正在发声的音叉在振动？

2、怎样证明播音的扬声器在振动？（在鼓面上撒上米粒或纸屑等）

如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

应用：唱片上的沟槽 磁带和光盘

二、声音的传播

声源离我们有一段距离，发声体的振动又是如何传入人耳，引起鼓膜的振动呢？声音在气体中可以传播，那么在其他物质（固体、液体）中能否传播呢？

在日常生活中，我们知道钓鱼时，若有人走动，鱼儿就不易上钩，为什么？

在游

泳池洗澡时，当我们潜入水中时，能否听到岸上人说话的声音？

2

水上芭蕾选手的头部潜入泳池中時，为何仍能随音乐起舞？

把耳朵紧贴课桌上，用手轻敲课桌，能否听到声音？

德国著名音乐家贝多芬，据说晚年失聪，将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴的弹奏。

声音不仅能在气体中传播，在固体和液体中也可以传播。

声音在空气中是怎样传播的呢

？

声音在空气中的传播方法，由于声源的振动，带动了周围空气的振动，周围空气的振动又带动邻近空气的振动，就这样，逐渐地将声音传播开去。就像往水里丢一石子，产生水波逐渐向远处传播那样。

(学生动手)每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。

声波，声音以波的形式传播。

三、声速

（回声）

设问：打雷时，我们总

是先看到闪电，后听到

雷声，然而闪电和雷声是同时发生的，这是为什么？

闪电的光传来的时间短，而雷电的声传来的时间比较长。

运动会上，当发令员开枪时我们在看台上总是先看到从枪上冒出的烟，然后才听到枪声。也是同样的道理，这就要求我们计时员站在终点开始计时时，不应从听到声音再计时，而是，看到冒烟就开始计时。

所以说，声音的传播也有速度。但不及光传播的快。

声速——声音每秒传播的距离叫做声速

前面我们学习了声音可以在不同的物质中传播，那么，在不同的物质中的传播速度是否相同呢？

实验证明：声音在15℃的空气中每秒传播的距离大约是340米；在25℃的水中，大约是1500米；在钢铁中，大约是5200米。

声音在不同的介质中传播的速度不同。

声音在15℃的空气中，每秒传播的距离大约为340米。

声音能在真空中传播吗？为什么？

演示实验：将一

只小电铃放到玻璃钟罩内，接通电源后，可以清楚的听到铃声。用抽气机逐渐抽去钟罩内的空气，铃声逐渐变化。继续抽气一段时间，直道声音不能再听见。（如果密闭不好，声音变小，向同学们解释）停止抽气，并让空气重新进入钟罩内，

逐渐又听到清晰的铃声。

真空不能传声

四、我们怎样听到声音

“双耳效应”

（ppt演示）“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们认识

3

这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。我们耳朵是怎样听到声音的呢？

声波──鼓膜（振动）──听小骨──听觉神经──大脑。

骨传声

声波──听小骨──听觉神经──大脑。

如果听觉神经受损，人还有可能听到声音吗？

三、巩课后的小制作《制作“土电话”》

固练习

见练习册

四、课

堂小结

声音的产生和传播

一、声的产生

声是由物体振动产生的

发声的物体一定在振动

振动的物体一定在发声，但人耳不一定听见

板

书

设

计

振动停止，发声停止，但声音没有消失

二、声的传播

声音的传播需要介质

固体：隔墙有耳

介质分为 液体：说话声吓跑鱼

气体

：说话声

三、声速

声音在15℃的空气中每秒传播的距离大约是340米

声音在不同的介质中传播的速度不同。

四、我们怎样听到声音

声波──耳廓──外耳道──鼓膜（振动）──听小骨──听觉神经──大脑。

骨传声 原理：固体传声

声波──听小骨──听觉神经──大脑。

教

学

后

记

4

1、

敲铁管听到几次声音

2、

古代士兵睡觉

3、

回声

4、

速度计算

某人在看到闪电后的8秒，听到雷声，那么发生雷击处与人之间的距离为多少米？

在较狭小的岩洞中说话，听起来比野地外洪亮得多，这是为什么？

一个站在平行的峡谷之间，当他击掌时，分别在0.3秒和0.7秒听到回声，若声音1秒内传播340米，则此峡谷之间的宽度

为：

5