二、乐音的特性ppt课件课堂实录

2.2 乐音的特性（2课时）

教学设计

本节选自苏科版八年级上册第一章第二节，是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。本节处于承前启后的地位，是中考中必考的一个基础的知识点。本节教材突出了以下的几个特点：一是突出学生探究活动。

本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会；二是注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。三是注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。关于声速的估测与声音的三大特征联系不够紧密，而且声音三要素的教学容量已经足够，所以关于声速的内容放在第二课时学习。

学情分析

学情分析学习对象是初二学生，学习中的好奇心和探究欲望很强烈，学生对声现象都较熟悉，具有较多的生活经验，一般都知道声音千差万别，但对声音的强弱、声音的高低、音色的概念不够明确，没有系统深刻的认知。因此要通过对生活中的问题提出质疑，激发起他们继续学习探究的欲望和需求。在实验中要提示学生注意观察，目的是使感兴趣的学生课后主动去了解。针对探究学习这种方式，学生已有初步的了解。

教学目标与知识技能

①知道声音的三要素：音调、响度、音色。

②通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

③知道不同发声体发出声音的音色不同。

过程方法

①组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

②组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

情感价值

①通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

②通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学策略

①通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素

②有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，通过具体的实验、实例帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字来详缪。且学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。

教学重点

通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素

教学难点

正确区分音调和响度。

教学准备

音叉、鼓、梳子、塑料片、齿轮、弦乐器

教学过程

流程

教师活动

学生活动

创设情境

一、引入新课

请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲

请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？

同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？

学生观看图片

探索新知

[演

示]演示敲鼓

[思

考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？

[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？

[点

拨]：声源振动的幅度叫做振幅。

[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？

2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？

[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。

3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。

（二）音调

[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？

[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？

[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？

[点

拨]快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

（三）音色

[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么不同？

[试一试] 用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？

[点

拨]师:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为音色，也叫音品。

[看一看]不同乐器发声的波形

[点

拨]师:上述四种乐器，由于它们的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。它们发出声音的波形也各不相同。但它们的声波的波形都很有规律。

学生猜测

学生回答

学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

知识应用

读一读]学生阅读“信息快递”内容。

[小结归纳] （板书）

1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，

越低。

[点

拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。

拓展延伸

[拓

展]弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系

[做一做]请一位同学上台演奏二胡，同学们观察他演奏时，手的位置改变情况，同时比较音调的变化。

[想一想] 学生交流：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有什么关系呢？

[小结归纳] 弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。

学生设计实验，记录实验现象。体验控制变量法

回顾反思

这节课你有什么收获？你还想知道哪些内容？

分层作业

完成《导学练》对应练习

请学生课后讨论课本P15“WWW”中的1~5题。

板书设计

2.2 声音的特征

1．声音的强弱叫做响度

声源振动的幅度叫做振幅

2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

3．声音的高低叫做音调。

声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，

越低。

4．响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量 教后反思：本课内容同样非常多，特别是响度和音调的区别往往是同学非常容易混淆的。在讲解本课时，时间非常紧促，有点来不及管理学生。需要在课后习题中对概念再次加深和巩固。