数学广场——搭配教学设计方案

第八单元数学广角——搭配(二)

课题:初步感受简单事物的排列数

教学内容:教材第101 页例1

教学目标:

1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

教学重点:使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。

教学难点:使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、课前引入

1、情境引入。(出示幻灯片)

师:同学们,快放五一假了吧,五一放假你们打算干什么?老师呢准备出趟门,这周还买了一个皮箱,还有个密码锁,老师设了一个密码呢确忘了,你们能帮老师猜猜这个密码吗?

学生猜密码。

设计意图:通过猜密码让学生感受到没有顺序的乱猜,会出现重复、遗漏的现象。从而很难找到正确的答案。

师:所以我们解决这种简单的排列问题需要有序地去思考。

2、出示学习目标。(出示幻灯片)

(1).我要学会有序、全面地思考问题。

(2).我能根据要求找出简单事物的排列数。

(3).我会灵活地运用数学知识解决生活中的实际问题。

板书:有序、全面--找出排列数--解决问题.

师:让我们带着学习目标进入到我们的课堂。

3、复习旧知

用1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数?

二、探究新知

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?

(1)独立完成,思考怎样会不重不漏。

(2)找出有重复或漏掉这种现象的同学汇报?

(3)其它同学做补充或质疑。

设计意图:通过展错,发现错误、纠正错误这个过程让学生找出不重不漏的方法。

三、达标检测。

1、你能快速地写出用0、2、4、6 组成的没有重复数字的两位数吗?有多少个?怎样知道的?

板书:一一列举法、计算法。

2、老师的手机密码是用0、2、4、6 这四个数中的两个数设置的一个两位数,你最多猜多少次保证能猜到我的密码呢?

师:有时0可以放在第一位,有时0不可以放在第一位。所以我们要学会灵活运用知识解决生活中的实际问题,

3、同学们玩掷硬币的游戏。把一枚硬币连续掷两次,最多猜几次可以猜到正确的答案?

试着列举出来。

独立排一排,并记录。注意排的顺序,体会方法。

四、全课总结。

同学们,当课上到这时,老师想听听你们的心声。你们想谈谈吗?

五、拓展。

(出示幻灯片9)

想一想:这个密码箱可以设置多少种不同的密码?如果让你来解这个密码,你怎么解呢?

六、板书设计

简单事物的排列数

有序、全面

找出排列数

解决问题.

方法:一一列举法、计算法