解决租船问题ppt配套的板书设计及意图

解决问题例6

河口县桥头乡中心小学许光翠

教学内容:人教版二年级下册第六单元解决问题例6

教学目标:1、让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,让学生感悟到数学来源于生活,又应用于生活。

2、注重让学生经历解决问题的全过程,培养学生解决实际问题的能力。

3、帮助学生学会根据实际情况选择解题的思路。

课前准备:PPT课件口算卡片演算纸口算卡片不同颜色的小棒若干

教学过程:

一.复习导入

1.口算。(出示口算卡片,说得数)

25÷8=34÷7=27÷9=19÷3=

2.导入:同学们,我们已经学过有余数的除法,这节课我们就一起来探究有余数的除法在生活中的应用。(揭示课题)

设计意图:本环节重视新旧知识的联系,通过复习口算,一方面了解学生的计算能力,另一方面唤起学生对旧知识的回忆,以便引出新知识。

二.教学例6。

1.提出问题。(出示课件)

(1)教师引导学生仔细观察图片,说一说小旗是按照什么规律排列的。

(2)学生汇报。

小旗是按照黄、红、红,黄、红、红,黄、红、红……这样的规律排列的。

(3)提出问题:按照这样的规律,你知道第16面小旗应该是什么颜色吗?

2.解决问题。

(1)教师组织学生小组讨论、交流,然后汇报。

(第16面小旗是黄色)

(2)教师质疑:你们是怎么知道的?用小棒代替小旗摆一摆后说说你们的方法,指名汇报。

生1:图中最后一面小旗是第13面,我接着往下画,第16面小旗是黄色。

生2:我把每3面小旗看成一组,16面小旗每3面圈一圈,圈了5组,剩余1面,这1面就是第16面小旗,它是第6组里面的第1面。按照排列的顺序,可以知道它是黄色。

(3)教师引导学生思考:为什么可以把3面小旗看成一组?

(4)学生思考并汇报。

因为这些小旗的排列规律是黄、红、红,黄、红、红,黄、红、红……就是说每3面小旗之后又重复出现同样的3面小旗,所以可以把3面小旗看成一组。

(5)教师引导:把3面小旗看成一组的方法非常好,那么要想知道第16面小旗是什么颜色,只要知道“16面小旗里有几组?剩余几面小旗?”就可以解决问题了。你们能用除法来解决问题吗?

(6)学生独立列式解答。[学生汇报列式,教师板书:16÷3=5(组)……1(面)]

(7)教师引导学生思考讨论:这个算式中的每个数表示什么?怎样确定第16面小旗的颜色?

(8)学生汇报交流。

生1:16表示一共有16面小旗,3表示每3面小旗为1组,5表示一共有5组小旗,1表示除了5组以外还剩余1面小旗。

生2:要确定第16面小旗的颜色,只要看余数就行了,余数是1,说明第16面小旗排在这一组的第1位,按照规律,它应该是黄色。3.验证结果。

(1)教师提出疑问:用16÷3=5……1这样求余数的方法进行判断,结果正确吗?

(2)同桌之间互相讨论、交流。

(3)学生汇报。

(4)进一步质疑:用这种解题方法想一想,按照这样的规律往下摆,第27面小旗应该是什么颜色呢?怎样列式呢?

(5)学生独立思考解答,然后汇报。

(6)师生共同总结:像这种周期问题,我们可以通过有余数除法中余数的含义来解决。

设计意图:学习是学生主动建构的活动,学习应与一定的情境相联系,在实际生活情境下进行学习,可以使学生以原有的知识和经验为学习新知奠定基础。租船问题给学生创设生活情境,以生活原型为依托,让学生给多出的2人想办法,自然而然地引导学生学会“进一法”。等余问题是学生先通过圈一圈来初步认识的,再建立与除法余数的联系,使学生明白余数的具体含义,从而理解解决此类问题的方法。三.练习巩固,实践应用

1.学生独立解决,集体订正。

2.完成教材70页5题。

(1)鼓励学生独立思考,用不同的小棒代替不同颜色的花,动手摆小棒,看看是怎么摆的。

(2)学生独立思考后,教师指几名学生回答,集体订正。

四.全课总结

1.教师引导学生展开回顾:通过这节课的学习,你们有什么收获?我们学习了哪些知识?

2.小结:你们认为自己在这节课上表现得怎么样呢?可以自我评价一下,还可以评价其他同学。

设计意图:在学生说出自己收获的基础上,教师再一次梳理知识,重申本节课学习的重点内容。表扬学生积极参与学习的热情,使学生体验到学习的快乐。

⊙布置作业

1.教材69页2题。

2.教材70页6题。

板书设计例6:可以用除法解答:

余数是1,说明第

16÷3=5(组)……1(面)

16面小旗是下一组里的第1面,应该是黄色。