连加优秀教案设计

第十课时连加

教学内容:冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。

教学提示:

教学时,教师要根据学生已有的经验,让学生自己尝试解决问题,并且为自己的方法找理由和根据,并且对探究出的验算方法进行验证,在这个动态的过程中,学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生是知识的创造者而不是被动接受者,他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。教学不是简单地告诉,教学更重要的是创设机会,让学生区经历对知识的体验和探究的过程。只有将“尊重每个学生的独特个性和经验,引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点,让学生借助自己已有的知识经验,去“再发现”“再创造”,学生才能迸发出智慧的火花,学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。

教学目标:

1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程,掌握三位数连加的算法,;能根据加数的特点,合理选择比较简便的算法进行计算。

2. 在解决实际问题的过程中,引导学生进一步体会数学与生活的联系,增强数学意识。

3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。

教学重点:掌握的三个数连加的算法,并能准确计算。

教学难点:能运用连加运算解决问题。

教学过程:

一、复习旧知,新课导入

师:我们先做一组口算题。

出示:

6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =

4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =

3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =

3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =

教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数,其余学生核对。

师生共同讨论三组连加算式的算法,引导学生体会比较简便的算法。

师:看来,我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课,我们探讨三位数连加的问题。

二、探究新知

1、出示教材第68页例题的情境图。学生观察图中的信息。

师:请大家自己读一读问题,想一想怎样列式计算?自己试着做一做。

学生自己做,教师巡视。

2、交流不同的算法。可以指名板演。重点让学生说一说是怎样想的。

方法一:98+164+236

=262+236

=498(只)

方法二:164+236+98

=400+98

=498(只)

方法三:98+(164+236)

=98+400

=498(只)

如果学生没有想到第三种做法,则教师可以不做介绍。

师:你喜欢哪种算法?为什么?

生:第二种算法,因为是先算的两个相加等于整百的数,使计算简便。

3、提示学生写答语。

师:以后遇到此类问题,在计算出结果后,要写上答语。

教师示范:答:动物园一共有498只鹿。

三、巩固新知

1、练一练第1题,与例题相似的基本练习,启发学生先注意观察数据的特点,在列式计算。

答案:227+273+319

=500+319

=819(棵)

2、练一练第2题,学生独立计算,再交流。

答案:536+364+96

=900+96

=996(元)

四、达标反馈

1、练一练第3题,计算4个数连加,学生先独立计算,然后交流。如果学生列出算式:(76+304)+(133+467),教师要给予表扬,还要让学生说一说是怎样想的。如果学生分步计算,也要给予肯定。

答案:980元。

2、练一练第4题,和第三题一样是计算4个数连加,学生先独立计算,然后交流。

答案:690本。

五、课堂小结

师:今天我们学习了用三个数连加解决实际问题,做此类问题,应该注意什么?

生:要把两个相加等于整百的数先加起来,这样使计算简便。在计算出结果后,要写上答语。

六、布置作业

1、练一练第5、6题。

答案:5. 825+175=1000 327+673=1000 462+538=1000 928+72=1000 286+714=1000

6、 760 745 782 886

板书设计:

连加

方法一:98+164+236

=262+236

=498(只)

方法二:164+236+98 = 400+98 =498(只)答:动物园一共有498只鹿。