18 神奇的丝瓜教学设计及说课稿

18神奇的丝瓜

学习目标:

1、我能理解课文内容,感受丝瓜的神奇之处,

2. 能抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致,生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

3、我能品味语言,获得一种积极、乐观的人生态度。

教学方法:“六三二”和谐课堂

教学重点:

1、理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处

2、通过学习,培养学生适应环境,微笑面对生活的精神品质。

教学难点:品读课文,感受丝瓜的神奇;获得一种积极、乐观的人生态度。

教学手段:多媒体

一、谈话导入

上一节课我们初步学习了季羡林爷爷《神奇的丝瓜》一文,丝瓜在我们眼里是一种普通的植物,而在作者笔下的丝瓜是那么的神奇。我们也知道了这篇课文是从哪两个方面写丝瓜的神奇?那么,这一节课,我们继续走入课文,探究一下我们从文中哪些语句感受到了丝瓜的神奇?

二、设疑自探

俗话说,不动笔墨不读书。下面大家打开课本,找一找画一画,文中的哪些语句表现了丝瓜的神奇?

1、用“--------------”划出文中最能体现丝瓜秧神奇的句子。

2、用“~~~~~”划出最能体现丝瓜瓜神奇的句子。

三、解疑合探

(一)、感受瓜秧的神奇

1、指名回答。(根据学生的回答出示相应的灯片)

(1)过了不久,过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮。

(2)以后,每天看丝瓜,总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼。

(3)这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使叶子长得又肥又绿,给土墙增添了活力与生机。

2、同学们观察,这三个句子都有一个相同的字“竟”,“竟”是什么意思?

(表示出乎意料,意料之外)

(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎样的情感?对表现丝瓜的神奇有什么作用?

(表达了作者对丝瓜的惊叹之情,突出丝瓜旺盛的生命力,从侧面表现了丝瓜的神奇。)

3、小结

作者随意种下的丝瓜,不仅长了出来,而且竟能茁壮成长,生长茂盛,的确很神奇。那么,我们用什么语气来读这三句话呢?

谁起来读一读<指名读,分组读>

过渡:我们领略到了丝瓜秧的神奇,那么,丝瓜瓜的神奇表现在哪些地方呢? (二)、感受丝瓜瓜的神奇

1、指名回答,(根据学生的回答出示相应的灯片)

(1)最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。

(2两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

(3)认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

2、的确,瓜的成长经历中充满着神奇,正如作者所想:

出示课件:我觉得丝瓜简直太神奇了!仿佛它能考虑问题,而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,它能让悬垂的瓜平身躺下。(课件出示第九自然段)

(1)谁来读一读这段话,让大家感受到它的神奇。

(2)在这段话中,这种神奇可以用哪个词来概括?板书:考虑

(3)透过“考虑”这个词你能体会到什么?(神奇、有灵性)

3、对丝瓜的不同生长阶段,作者的心灵感受是怎样变化的?请同学们快速浏览全文,划出体现丝瓜不同阶段作者情感态度的词语。

(1)指名回答

(2)教师总结

(3)请同学们看,在作者情感波动中,哪个词出现的频率最高?

(4)出现了几次?(三次)

(5)作者为什么要反复写自己的担心呢?

(丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的,作者越担心,丝瓜也就越神奇。)

4、哪一次担心最让你感兴趣?

第一次

(1)课件出示:我真替它担心,生怕它经不住这份重量,会从楼上坠下来,落到地上。

(2)大家想,最初长出的那个小瓜,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆,会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上,多令人担心哪!谁来读一读。

(4)我是这样担心这只小瓜,这只小瓜怎么样了呢?

课件出示:不久就证明了,我这种担心是多余的,最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。

(5)你发现丝瓜的神奇了吗?哪个词发现的?板书:停止生长

(6)小瓜为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?

(7)这个小瓜好像具有人的怎样的精神?(自我牺牲)

(8)但它是丝瓜,居然能考虑得这么多,你说神奇不?请读出神奇来!

第二次

(1)课件出示:这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细藤怎么能承受得了呢?我又担心起来。

(2)可是奇迹却发生了,大家请看。课件出示

没过几天,事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

(3)你从什么地方感受到丝瓜的神奇了?板书:弯了放在

(4)如果把这个句子改写为“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来,躯体被放在窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。”好不好?为什么? (5)当我还为细藤无法承担重量而担心时,两个瓜弯起来身体放在窗台上,化险为夷。看到这,作者的心情应该是?(高兴)请读出这种感觉来。

第三次

(1)我又犯了担心病:这个瓜上面够不到窗台,下面也是空空的;总有一天,它越来越大,会把上面的两个大瓜也坠下来,一起坠到地上。

(2)已经有了前两次的经验,作者应该不担心了,可这次仍旧担心着。但事实证明,这次担心依然是多余的,这个瓜最终怎么样了?

课件出示:等我倒退几步抬头再看时,却看到那个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

(3)这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的?

(4)现在是什么样子?

(5)这个样子的改变是人为的吗?从哪里可以知道?

(6)是呀,就是人都无法上去的台子,一个原本垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面,看到这样的一幕,你想说什么?

(7)这段中哪个词语最能体现丝瓜的神奇?板书:平身躺下

(8)读读这段话,读出这种感觉。

(三)、全文

1、学了课文,同学们觉得这丝瓜神奇吗?是呀,作者也和你们一样,觉得这丝瓜简单太神奇了!但问题随之而来了,丝瓜是用什么来考虑问题的?靠什么来指导自己的行动呢?此时的作者是左考虑、右考虑,站在丝瓜下面无法与丝瓜对话,感到了莫大的困惑。

出示课件:我左考虑,右考虑,越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话,这是一个沉默的奇迹。

2、爱的同学们,今天老师和你们一起感受了丝瓜的神奇,通过学习这篇课文,你从中得到什么启示呢?

(遇到任何事情,我们都要像丝瓜那样“细心体味思考,从容不迫面对。”四、质疑再探

1、我们知道,每部电视剧都要一个线贯穿整个剧情,那么,作者为了突出丝瓜的神奇,是围绕着哪条线展开的?

2、作者为什么能把丝瓜的神奇及表现描写得栩栩如生,生动形象呢?

五、运用拓展

大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我

要;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要;滴水可以穿石,那是在启示我们做事要;青松不惧风雪,那是在启示我们做人要——————

六、板书设计

18 神奇的丝瓜

能停止生长

能找到承担重量的地方能让悬垂的瓜平身躺下{细心体味思考,从容不迫面对}