认识线段第一课时教学实录

《认识线段》

杨盛远教学内容:

苏教版二年级数学上册P48—49

教学目标:

1、要求学生认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段,能用直尺画出不定长的线段。

2、使学生经历观察、操作的过程,培养学生初步的观察能力、操作实践能力,发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作、讨论等学习活动,激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识。

教学重点:

认识线段的特征,学会画线段。

教学难点:

画线段、数线段。

教具准备:

课件、棉线、长方形纸片,直尺

学具准备:

棉线、长方形纸片、直尺

教学过程

一、课件出示情境图导入:同学们在操场上进行拔河和跳绳比赛的画面,教师提问,同学们拔河和跳绳的时候,绳子是什么样子的?

二、反复体验,认识线段

1、直观感知:请学生把桌上的棉线拉直,观察棉线的形状。

2、通过讲解和变式练习,使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。

(1)我们两手之间的这样直直的一段线可以看成是线段。手捏住的棉线的两头,在数学上叫做线段的端点。

(2)引导学生观察、发现:线段有几个端点?你认为线段的特征主要有哪些?线段的端点是怎样表示的?

(3)改变棉线的方向和形状:这样是线段吗?为什么?

(4)归纳小结:线段都是直直的,都有两个端点。

3、回归具体,找线段。

(1)、请学生在身边找一找有哪些线段?摸一摸线段的特征,和

同桌说一说线段在哪儿,端点在哪儿?

(2)、明确归纳:直尺、黑板、课本的边都可以看成是线段。

(3)、巩固练习:

课件出示练习:下面哪些是线段?为什么?

三、动手折纸,深化认识

1、出示长方形纸片,激励学生:你能折出一条线段吗?

启发学生思考,有多少种不同的折法?(你能折出比这条线段长的折痕吗?你能折出比这条线段短的折痕吗?)

2、让学生先独立动手折一折,再小组合作交流不同的折法,最后展示各小组不同的折法,比比哪个组的折法多。

3、归纳小结:线段有长有短的。

四、自主探究,学画线段。

1、尝试画线段。

讨论一:你是用什么工具画的?为什么?通常用什么工具画线段最多?

讨论二:你是怎么画的,画线段需要注意什么?

总结归纳:缺少端点,线段不直。

2、教师示范,学生模仿,再画线段,进一步体验线段的画法。

3、总结画法,学儿歌:左手压尺用点力,右手握笔轻轻移,画上端点别忘记。

五、练习巩固,深化拓展

1、基本练习:

第一题:连一连

先后出示两个点,三个点,问:你能画出几条线段?

第二题:数一数

课件出示:下面的图形分别由几条线段围成?基础练习要求学生独立完成,统计错误人数和错误原因,并集体订正。

2、拓展练习:

(1)、出示四个不在同一条直线上的点,问:连接每两点画一条线段,可以画几条呢?

(2)、学生先在书上独立试画,再展示做好的作业,学生互评。在学生互评的基础上,教师再进行讲评。

(3)、课件演示,帮助学生更好的理解:

第一种画法,分类画线段:先顺次连接四点围成四边形,再完成

四边形里面的线段。

第二种画法,先画出过一个点的所有三条线段,再画出过第二个点两条线段,再画出最后一条线段。

六、全课小结

1、这节课我们学习了什么?

2、对今天的学习还有什么疑问吗?

教后反思

本节课,通过比较拔河和跳绳比赛绳子的形状,紧密联系生活实际,充分利用学生的已有经验,在生动的情境中,使学生初步感知线段表象,和“直”这一本质特征。通过找一找,折一折,画一画,让学生以动手操作和自主探究的方式,经历认识线段的过程,培养了学生观察能力,实践能力和概括能力。学生通过自主探究和小组合作,顺利掌握线段的画法和数法,获得了成功的体验,感受到学习的乐趣,增强了与同伴合作的意识。