资料摘要
《倒数的认识》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求《课程标准》强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,帮助学生通过自主探索、合作交流的过程中真正理解倒数的意义,在实际运算中能熟练进行分数除法的计算。解读:“理解倒数的意义”是本节的主要目标,为理解1的倒数是1,0
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倒数的认识评课稿
未知
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关键词：倒数的认识评课稿
正文
《倒数的认识》教学设计
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《课程标准》强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,帮助学生通过自主探索、合作交流的过程中真正理解倒数的意义,在实际运算中能熟练进行分数除法的计算。
解读:“理解倒数的意义”是本节的主要目标,为理解1的倒数是1,0没有倒数做基础,以后计算分数的除法更快更熟练,理解倒数的意义是让学生会归纳总结出什么样的两个数互为倒数。
2.教材分析
本单元是重点单元,倒数是将分数除法转化为乘法的桥梁、为以后解决求比值、解比例、解方程等知识做准备,学习完本单元后,学生会更好找准两个量之间的关系,解决实际问题思维水平进一步提升。本单元的知识包括倒数的意义、除以一个数的算理和利用分数除法解决实际问题的应用三个部分。倒数的意义是本单元的基础,是后续计算的核心。必须让学生深刻理解,牢固掌握。
3.学情分析
学生在学习本节课之前,会对分数乘法正确计算。在此基础上本节课的难点会通过先观察两个分数乘积是1的式子,进一步观察有一个因数是整数的式子对倒数的意义进一步理解的更深刻。
学习目标
1、会说出倒数的意义。
2、会求一个数的倒数。
评价任务
任务一:通过观察一组算式,发现规律,小组间猜想验证规律,归纳出倒数的意义任务二:通过学生自主解答例1,小组讨论例1中剩余的1和0得出结论。
任务三:采用课堂检测的形式对倒数的认识进行运用
教学过程
1
附:板书设计
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数
1的倒数是1
0没有倒数
2
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