1. 做有余数的除法教案推荐
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未知
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关键词：1. 做有余数的除法教案推荐
正文
有余数的除法
教学内容:上海市九年义务教育课本二年级数学第一学期P59、60 教学目标: 1、通过学具操作、探究,认识有余数的除法。
2、了解余数的含义,知道除数和余数的大小关系。
3、在学具操作的过程中,培养学生合作学习及探究能力。
4、通过问题解决,体验数学知识与实际生活的紧密联系。教学重点:认识有余数的除法
教学难点:除数和余数的大小关系
教学准备:多媒体课件、磁条、小棒、学习单
教学过程:
一、复习旧知
1、口算天天练
2、
里最大能填几,还多几?
3+()4+()
二、探究新知
(一)操作感知余数
1、6根小棒可以搭几个三角形?
2、7根可以搭几个三角形?(学生交流)
3、用8、9、10、11、12根小棒分别最多能搭出多少个独立的三角形?还剩几根小棒?(同桌合作完成活动一表格)。
(二)学习有余数的除法
1、分类讨论算式
(1)没有剩余的两种搭法的算式。
(2)写出有剩余的搭法的算式,说出算式各部分的意义。
2、认识余数及有余数的除法
(1)认识余数。
(2)认识有余数的除法
(3)介绍读法,说出各部分名称。
(三)探究余数与除数的关系
1、错例质疑,动手搭一搭体验余数大小。
错例:小胖用13根小棒搭3个三角形,还剩4根小棒。
13÷3=3(个)……4(根)
你同意小胖的结果吗?为什么?(学生交流结果)
2、观察比较感知余数和除数关系。
出示算式:
7÷3=2(个)……1(根)
8÷3=2(个)……2(根)
10÷3=3(个)……1(根)
11÷3=3(个)……2(根)
学生交流,得出结论:余数<除数
3、练习体验余数与除数的大小关系。
三、巩固练习
1、判断:
(1) 15÷3 =4……3 (2)13÷2 =6……1
2、解决问题:
12个苹果,平均分给小组内的5个人,每人分几个,还剩几个? 3、▲÷6=2 ……()
余数能填(),最大能填()四、总结
文档信息
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- 上传时间： 2020-10-29 22:28:07
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作者信息
5ygggwenku_8115
来自：学校：上海市嘉定区曹王小学
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