认识线段ppt课件配套教案内容

认识线段

无锡市新区旺庄实验小学过敏慧

教学内容:教科书第48页的例题,第49页的“想想做做”。

教学目标:

1、让学生通过操作、观察建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段,会数图形里的线段条数,并会画线段。

2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力,发展空间观念。

3、让学生进一步增强对数学的好奇心,感受数学与生活的密切联系。

教学重点与难点:

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:建立线段的表象。

教学准备:课件、毛线、直尺、长方形纸。

课前活动:有趣的简笔画(一笔画)

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友,今天来了位小客人,看!

(课件)大家好,我是线段王国的小精灵,想和我一起去线段王国吗?(想)let’s go!

出示路线:(精灵)该选哪条路呢?

师:为什么选它?

师:说得真好!

二、探索体验,认识线段。

1、化曲为直,感受线段的“直”。

(精灵):开启线段王国的神奇钥匙就在你的桌上!

师:你看到了吗?(指,说毛线)

师:不动手看看是什么样的?(弯弯的)

师:你能把弯弯的线变成直直的吗?动手试一试。

师:你是怎么做的?(3人)

第1人,师:你是怎么做的?把这根线拉紧后,它就直了。

第2人(斜),师:你是怎么做的?

第3人直接做(斜):师:请你也这样做一做。把线轻轻地放在桌上。

(暗示:平、斜)(说到:拉紧、拉直)

师:(课件)把线拉直,两手之间的一段可以看成线段(慢)(板书:线段)。跟着老师读“线段”、“线段”。

师:(实物)把线拉直,两手之间的一段可以看成什么呀?(线段)谁来指一指这条线段,看看线段是什么样的?(板书:直直的)(1人,开火车)

引导:它是……它是……(直接把线摆在学生眼前)

师:请同桌两人合作,一个小朋友拉直毛线,另一个小朋友指一指说一说哪一段可以看成线段。(慢)谁来给大家指一指。(一对同桌指,拿线人留。)

2、感受线段的“两个端点”。

师:(实物)把线拉直,直直的这一段可以看成线段。两手捏住的地方,也就是线段的两端,在数学上叫做端点(板书:端点)。跟着老师读“端点”、“端点”。线段有几个端点?请你指一指?(板书:两个)(3人)(略有变式:一点点倾斜)

3、认识线段的图形。

师:线段在数学上该怎样表示呢?(课件演示,毛线到线段的演变过程)这是一条直直的线,线的两端画上两条小竖线来表示线段的端点。线段可以用这样的图形表示。(板贴线段)

师:看着图,谁能说一说线段是什么样子的?(线段是直直的,有两个端点) 4、变式,强化线段的特征

(1)颜色不同、长短不同的线段。

师:(3人,颜色、长度不同)我想请小朋友带着毛线来做小助手!

师:把线拉直了,两手之间的一段可以看成线段吗?

师:这些小朋友两手之间的一段有的红、有的绿,有的长、有的短,怎么都可以看成线段呀?

(2)方向不同的线段。

师:看,两手之间的这一段能看成线段吗?(竖)你是怎么想的?这呢?(斜/)师:横的、竖的、斜的(板贴),长的、短的(指着说),只要是直直的,有两个端点(指标准图),就可以看成线段线段。(△板贴)

5、内化线段的特征。

师:认识线段了吗?闭上眼睛想一想,线段长什么样,记一记。

师:谁来说一说你认识的线段?

6、即时练(想想做做第1题)。

(课件)师:小朋友们真棒!已经认识了线段,线段王国的大门打开了。

(精灵):找一找,下面哪些是线段呢?

师:它们为什么是线段?(线段是直的有两个端点)谁有补充?

(如只说直直的,引导:都有……谁能把它说完整?)

师:为什么其他的不是?(因为他是弯的,而且没有端点,所以它不是线段。)你们同意吗?

师:它是直直的,为什么也不是?(第五幅)

师:是呀,线段是直直的,而且有两个端点。

三、走进生活,理解线段。

1、生活中的线段。

师:其实,线段就在我们身边。(从学具盆中拿,边指边说)直尺的这条边可以看成线段。两个端点在哪?

师:还有哪些物体的边也可以看成线段?请你找一找,在小组内指一指说一说。交流时激励:1)真善于观察!

2)教室里也藏着线段,真了不起!

3)真棒!

(巡视时指定:1、学具盆,说清××的边。

引导:××的边可以看成线段,请你完整地说一说。

2、教室中,说到××的边

3、生活中)

2、图形中的线段

师:小朋友们真厉害,找到了这么多的线段。图形中也藏着线段呢!下面的图形各由几条线段围成?请你在作业纸上做一做。

师:正方形是由几条线段围成的?

师:(边指边问)这条线段的端点在哪?(横、竖)

师：虽然没有标出来，但线段的端点都是存在的。

师：六边形由几条线段围成呢？八条线段能围成几边形？

师：看来，几边形就是由几条线段围成的。

变一变：

师：看，这是一座小房子。你能数出几条线段？（停顿3秒后指名回答）这样呢？它呢？

3、折纸中的线段。

（精灵）：小朋友真棒！告诉你个小秘密，线段还能用我们灵巧的双手创造呢！ 师：想试一试吗？用红纸折一折，同桌指一指说一说。

师：谁来介绍？（巡视时指定）

师：你是怎么做的？线段的端点在哪？

指出：是的，把长方形纸对折，打开，长方形纸上多了一条折痕，折痕也可以看成一条线段。

师：把你创造的线段再指给同桌看一看。

师：你能折出一条和这条线段不一样长的折痕吗？请用黄纸折一折！

（巡视时指名3人，长的、最长的、短的，会说：我折的线段比它长（短）） 师：指给大家看一看！和它比一比？

师：观察这些线段，你发现了什么？

师：真是了不起的发现！线段是有长有短的。（板书：有长有短。）

三、动手操作，内化线段。

师：你和线段（指课题）成为好朋友了吗？谁来介绍？

师：你能用桌上的工具画一条线段吗？在练习纸上试一试。

（指名一人到展示台上画一画）

师：你是用什么工具来画线段的？为什么用它？

师：你还能用其他工具画线段吗？为什么也可以用它？（突出线段是直的，工具的边是直的。）

（引导：你是用积木的一条边来画的。

指出：用好生活中物体直的边就能画出线段。为了方便，一般用直尺画线段。 师：画线段时要注意些什么？

学生回答说到：直的、端点。

师：电脑老师也来画一画：

（1）画线段时，要用一只手按住直尺，不移动；

（2）画出的线段一定要是直直的，不能弯曲；

（3）要在线段的两端标上端点。

师：想一想线段是怎么画的（停顿2秒）你会画了吗？请用直尺再画一条线段！画好的小朋友比一比谁画的线段长。

四、拓展练习，巩固新知。

1、连一连（想想做做第3、4、5题）

（1）想想做做第3题。

师：如果给你两个端点，你能画出线段吗？请你用直尺把这两点连成一条线段。

在作业纸上连一连。

巡视时引导:谁能画出不同的线段,试试看!

师:你画了几条线段?(课件)是这样吗?有更多的吗?

指出:看来,连接两点只可以画一条线段。

(2)想想做做第4题。

师:那么再添一个点,3个点,连接每两点能画出几条线段呢?

师:请你先想一想再画一画!

师:画成了什么图形?你是怎么画的?请你指一指。

师:电脑老师也来画一画!

指出:(边画边说)只要有两点就要练成一条线段,可不能遗漏呀!

(3)想想做做第5题。

师:那么4个点,连接每两点又能画几条线段呢?

师:请你开动脑筋想一想,在和同桌说一说你能画出几条线段。

师:想好了吗?动手画一画。

巡视时引导:他已经能画4条了真了不起。谁画的比4条还多的?比6条还多的有吗?

师:有的同学说是4条,(课件)是这样吗?

师:看看,每两点都连成一条线段了吗?谁有补充?

师:4个点,连接每两点能画几条线段?

师:我们也可以这样画(课件出示)。像这样画,就能做到不漏画线段了!

五、全课小结

师:今天,我们跟着小精灵到线段王国去游玩,认识了线段(板贴:认识)。你学到了什么?

六、有效拓展

师:让我们和小精灵一起来玩套圈游戏吧!(与题一起出现点)

师:站在这儿(指点),套哪个娃娃最容易?怎么想的?一起来看看。(课件)这条线段是最短的吗?(消失)

师:套哪个娃娃最难?(消失)

师:黄娃娃和蓝娃娃,套哪个容易些?(争论)

师:到底套哪个容易?有个好办法,量一量,学了就知道!