利息、折扣问题教案教学设计导入设计

六年级数学下册《折扣》教学设计

狮岭镇新民小学钟志平

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第8页的内容

【教学目标】

1、学生懂得“折扣”含义的理解,可以正确解答有关折扣的实际问题。

2、通过经历对折扣的认识过程,培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的能力。

3、引导学生主动迁移,把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。

【教学重点】

在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

【教学难点】

应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

【教学准备】

教师准备:搜集有关数据,并制作课件。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

1、师:同学们谁去过商场买东西了?谁能说一说,商家为了提高营业额常搞哪些促销活动?

2、师:这些活动都是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,打折后的售价比原价便宜还是贵了?打一折便宜还是打九折便宜?今天这节课,我们就一起来研究打折的有关知识。板书:折扣

3、寻找生活中的折扣。师:我们身边处处都有折扣,这是在报纸海报中找到的……

课件演示:

二、尝试交流,探索新知

(一)认识“折扣”。

1、理解“折扣”的含义

课件出示教材第8页的情景图,让学生观察画面,从中得到什么数学信息、理解“打折”的含义

(1)、让学生说一说:八五折是什么意思?九折表示什么意思?

(2)归纳板书:几折就表示十分之几,也就是百分之几十,

例如:打九折出售,就是按原价的90%出售。打八五折出售,就是按原价的85%出售。

2、及时练习(课件出示)

(二)教学例1

同学们,相信你们对折扣有进一步的认识和了解了,现在就让我们应用折扣的知识解决生活中的问题。

小雨爸爸知道商店店庆五周年商品都打折,决定给小雨买辆自行车

1、课件出示例1第1题

(1)学生读题

(2)师提问题,学生讨论

(3)学生汇报。

(4)学生板演计算过程

180×85%=153(元)

( 5)小结思路

现在小雨和爸爸继续在商场购物。(请同学们看大屏幕)

2、课件出示例1(2)

爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花九折的钱,比原价便宜了多少钱?

(1)指导学生分析题意:“比原价便宜了多少钱”怎样求?

(2)要求:分析完后学生自主解答

第一种算法:160-160×90%=160-144=16(元)

第二种算法:160×(1-90%)=10×0.1=16(元)

3、小结解题思路

三、应用新知,解决问题。

现在就让我们一起进入智慧城堡。有信心利用这节课所学的新知攻城吗?加油哦!

1、填一填。

(1)某商品打七折销售,就表示现价是原价的( 70 )%,现价比原价降低了( 30 )%。

(2)某商品售价降低到原价的83%销售,就是打(八三)折。

2、判断对与错。

(1)商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。(√)

(2)一件上衣现在打八折销售,就是比原价降低80%。(×)

(3)一种游戏卡先提价15%,后来又按八五折出售,现价与原价相等。(×) 3、计算书本第八页练习折后价钱

四、小结

板书设计

折扣

几折表示十分之几或百分之几十。

九折=

98.5 =90%八五折==85% 1010

例1(1)180×85%(2)第一种算法:160-160×90% =180×0.85 =160-144

=153(元)=16(元)

答:买这辆自行车用了153元。

第二种算法:160×(1-90%) =160×0.1

=16(元)

答:比原价便宜了16元。