11 永远的白衣战士优质课教案推荐是什么类型的资料？

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正文

11、永远的白衣战士

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字新词,读准易读错的词“身先士卒、给予”以及读准后鼻音“呈、症、钉、恒”,通过观察字形和辨析字义正确书写“予、疾、悔、遗”等字,能结合具体的语境理解“身先士卒、声色俱厉”等词语。

3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神,表达对她的崇敬和怀念之情。

二、教学重点难点:

1.学会生字新词,理解由生字组成的词语。

2.抓住描写叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句朗读体会,加深对课文内容的感悟。

3.在理解全文的基础上,初步领悟第一自然段倒叙手法的作用,并探讨课文为什么以“永远的白衣战士”为题,体会写作方法。.三、课前准备:

1.组织学生搜集有关“非典”的资料,搞一次展示活动。

2.布置预习题。

3.搜集叶欣生平事迹资料,补充阅读。

4.准备课件。

第一教时

一、谈话导入

1.师:2003年春季,全国人民都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?

2.揭题:板书:11.永远的白衣战士

3.文中“永远的白衣战士”指的是谁?学生读课题。

为什么说她是“永远的白衣战士”?在预习的基础上再次默读课文,思考问题。

学生带着疑问到文中寻找答案

设计意图:

二、检查预习情况,初步感知文意

1.课前同学们都进行了独立的预习,接下来就按预习项目一一检查。出示词语,交流预习成果。学生自由读,正音。

2.问:哪些词语在日常生活中已经认识了,是怎么认识的?

能力强的同学带领大家认读和记忆生字新词。

3.还有哪些词语你不懂,同桌讨论,指名发言,大组交流。

同桌讨论,大组交流,重点解释“身先士卒”、“斩钉截铁”两个词语。

4.回答默读时思考的问题,出示人物简介,了解叶欣生平。

“战士”是战场上不畏死亡,冲锋在前,如急钢铁巨人般坚强、勇敢的人。那课文哪几自然段写的是叶欣与非典作殊死搏斗的战斗场面呢?(4——7)

那1——3自然段写的什么内容?

最后两段写了什么?

5.指名学生读叶欣生平。

三、品读第一段

1.出示课文第一节,轻声读读,想想你从中读懂了什么?学生谈感悟,读中品味。

2.重点指导:

“永远地走了”意味着什么?还可以从哪个字看出?“倒”

3.指导朗读

4.这是一种怎样的疾病?学生回答

为什么说这是一场”没有硝烟”的战争呢?(学生从“永远地走了”,“倒”,“没有硝烟的战争”中体会非典的可怕。)

学生有感情地朗读第一段。

师:这一节以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。

出示文字简介“非典型性肺炎”

6. 课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?学生回答问题。(4——7)

四、教学生字

1.出示生字,指名读。

2.说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3.教师范写:”咳”、”测”、”器”。

设计意图:培养学生养成书写前观察的习惯,重点指导难写字,避免书写时会犯的错误。

作业:

1.描红、临写课后生字。

2.继续练习有感情地朗读课文。

3.阅读大小练上文章,拓展相关知识。

4.根据课文内容,填上合适的词。

()的机器()的身躯()的笑声()地话语()地微笑()地脚步

资料摘要

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士优质课教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？