23 下大雨课堂实录

《雨后》教学设计

教学目的:

1、会认7个生字,会写8个生字。

2、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。初步体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励学生试着背诵。

教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习,认读认字,读出愉悦的心情是难点。

教学过程:

一、联系生活实际导入新课。

1、师:在炎热的夏天,大家都酷热难耐,忽然乌云密布,雷声大作,下起了大雨。一场大雨过后,太阳又露出了笑脸,嫩绿的树梢闪着金光,花儿们经过雨露的滋润更加美丽,刚才还在躲雨的人们走了出来。孩子们,如果这时你也和你的小伙伴走了出来,你们会到哪儿去?想做些什么呢?

2、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?

看看这些孩子是怎样玩的,他们玩得多开心呀!(课件展示)

3、揭题。师:也是在一次大雨过后,著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。(课件出示,并板书)齐读课题两遍。师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢?

二、听读课文,整体感知。

1、听录音朗读课文。

请同学们认真听,听的时候,注意生字的读音。

她读得美吗?同学们想不想也读得这样美?要想读得这样美,就得先认识课文里的生字。

2、初读课文,自主识字。

(1)小朋友们,老师昨天布置了预习,要求大家把黑色的生字用圆圈圈起来,都圈好了吗?同桌的同学互相检查一下。

现在我们就来拼一拼这些生字,注意读准平舌翘舌。(自由拼读)

(2)交流识字成果。

认读生字(出示课件)。全班齐读生字词(要求会认的),要求读准字音。孩子们真聪明,学得真快!同学们还想不想认识其他生字朋友呢?

(3)翻到课后的描红。昨天布置预习时还要求大家把音节写在旁边。不知有没有写好?同桌再检查。拼读(自由拼读,全班拼读)。

三、品读课文,深入感悟。

小朋友们,刚才我们认识的新朋友都在课文里,现在翻开课文,看你还认识他们吗?

1、先默读全文,划出你所喜欢的那一节诗歌,大声朗读出来。并想一想,你从这一段,想到了什么或者你想说什么?

2、出示相关段落。

(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节的同学请举手,(哇,瞧,你有这么多的志趣相同的同学。)

(2)问。好,你们能说说为什么喜欢这一节吗?

对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。

(3)再读。喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

三、总结:师:雨后,一切都是那么清新,兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”,快乐的好像神仙一样,多么让人兴奋和骄傲啊!冰心奶奶写的这首诗更是精彩之极,想背背吗?回家去多读几遍,背给爸爸妈妈听,好吗?

《雨后》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.初步学习质疑的学习方法。

4.体会冰心奶奶对儿童的爱,进而愿意阅读她的其他作品。

教学重难点:

重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通过朗读表达。

难点:理解海洋、泥裤子所指,理解像神仙一样、发射等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。

教学资源:

教学课件。

教学过程:

一、复习导入

1.播放雨声,激起共鸣:

(播放雨声)说说听到了什么?(生答)是呀,刚刚还是倾盆大雨,转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?

今天,就让我们再次走进这首小诗,去看看广场上的小朋友们是怎么玩耍的。板书课题(生书空),齐读课题。

2.复习旧知:还记得这首小诗写了什么?能联系课题说一说吗?

二.走进热闹的广场

1.过渡:还等什么,赶紧走进广场去看一看吧!

自由读第1节,再说说你看到了一座怎样的广场。

2.交流(相机理解词语,指导朗读):

1) 闪着金光的广场:

①怎么会闪着金光呢?

②出示图片,师配以说明:雨后的树,缀满水珠;阳光一照,变成珍珠。

③谁能将这份晶莹剔透读出来?

2) 积水很多的广场:

通过比较、想象,体会广场之大。谁眼中的广场更大?赛读。真的是在海洋里玩耍吗?原来这里的海洋指的是?

3) 快乐的广场:

①你印象中的神仙为什么快乐?

②(孩子答不出,换一种提问)老师心目中的大神仙——孙悟空大家一定不陌生,他为什么那么快乐?生答:想变出什么酒变出什么,一个筋斗云飞个十万八千里,自由自在......是的,这群孩子们想怎么玩就怎么玩,想把水踩得多高就踩得多高......所以他们快乐得好像神仙一样。

③哪位小神仙能读好这一节?

三、走近小哥哥

1.过渡:这群戏水的孩子中,有一位小哥哥特别引人注目,你看到了吗?

2.引出学法:质疑——思考——收获。

3.自由读第2、3节,试着提出一两个问题。

4.交流(相机理解词语,指导朗读):

1) 哥哥为什么使劲踩水?

①请一男生上台,模仿哥哥使劲踩水。其他孩子将他的名字带入朗读。在采访“小哥哥”为什么这么使劲。

②赛读,师评价:你使劲了,水花溅到脚脖子上了。你的劲更大了,水花都溅到腰间了!你用了全身的力气,水花已经溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水(齐读)。

2) 为什么提醒妹妹小心,自己却摔了一跤?

①与踩水有关。

②关心妹妹:谁来当哥哥,关心地冲着妹妹喊一喊?

③男生将自己的名字换上,再齐读。

3) 为什么嘴里说“糟糕,糟糕”,脸上却发射出兴奋和骄傲?

①为什么糟糕?担心挨骂,心疼妈妈洗衣服的辛苦等。读出心里的感受。

②听说过发射什么?这都是用很大的力气把物体送出去。

③这里发射的是什么?是挡也挡不住的快乐,是从脸上,更是从心里发射发射出的!

④用喜欢的语速、喜欢的音量自由读这一节。

⑤齐读。

四、走近小妹妹

1.出示插图,仔细观察书上插图,广场上还有谁在玩水?小妹妹。

2.自由读第4节,先提出一两个问题,再同桌交流,试着找一找答案。

3.交流:

1) 为什么妹妹紧紧跟在泥裤子后面?

①跟在谁的后面?强调泥裤子指哥哥。

②采访女生:小妹妹,你为什么跟得这么紧?担心摔倒、担心走失等。女生读。

2) 为什么小心地跑却又想摔跤?

①小妹妹,你是怎么跑的?轻轻地、小心地跑,你是怎么想的,指导朗读。咬着唇儿、提着裙儿,为什么?指导朗读。

②为什么想摔跤?羡慕哥哥等。指导朗读。

3) 同桌互读,感受小妹妹复杂的心情。

4) 男女生赛读。

五、总结拓展:

1.出示第1节,雨后的广场上只有这群兄妹俩吗?强调“一群”。

2.齐读第一节:出示图片,在这群孩子中,有你,有你,还有你,这真是一座欢乐的广场!

3.拓展表达:孩子们,因为有了大自然的馈赠,我们的身边从不缺乏欢乐。(出示雪景)瞧,下雪啦,下雪啦,遍地都是白花花.....在这冰天雪地之中,你想怎么玩就怎么玩,把你脑海中尽情玩耍的场面写下来,一两句都行。交流。

4.齐读全诗,尝试背诵。

5.补充冰心小诗一首:这首《雨后》出自冰心奶奶之手,她还有许多描写儿童的诗歌,出示:小孩子! 你可以进我的园,你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿,刺伤了你的手。齐读。

6.从这两首诗中,你读出冰心奶奶对孩子们的______?

7.补充介绍:冰心,原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有《寄小读者》、《小桔灯》、

诗集《繁星》、《春水》。这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”,值得一读。

六、作业设计:

选择阅读《寄小读者》、《小桔灯》、诗集《繁星》、《春水》等。

七、板书设计

24. 雨后

小哥哥

﹜欢乐

小妹妹