测量面积教学设计实例

第二课时实际测量

◆教学内容

教材36~37页实际测量。

◆教学提示

本节课的活动全部在操场上进行,活动的重点是让学生亲身体会并估测出10米的距离,知道1步的长是多少厘米,1分钟大约走多少米。活动的难点是把握住自己平时走路的步子和速度。在实践过程中,教师要按照教材的设计意图,把握每个活动的重点,指导学生有序有效地进行活动。

◆教学目标

知识与技能:能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程的长度。

过程与方法:经历用不同的方式测量较长距离以及获得自己步测数据和经验的过程。

情感态度与价值观:再用不同方法测量操场周长的活动中,提高自身的实践活动经验。

◆重、难点

重点:根据自己的经验估测并用不同的方式测量出一段路程的长度。

难点:正确估测出一段路程的长度。

◆教学准备

教具准备:皮尺

学具准备:皮尺

◆教学过程

一、新课导入

师提问,谁能用手给老师比一比1米的长度大约是多长。(学生张开双臂展示给大家)

师再提问,咱们教室的长度有没有10米,(学生产生不同看法)师接着说,要想知道10米到底有多长一段距离,那就需要我们进行实际测量(板书实际测量),现在学生们排好队,跟老师一块儿去操场进行测量。

设计意图:通过复习学生对1米的长度认识,引出学生对10米的实际长度认识的不同意见,调动学生学习的积极性和探究知识的兴趣。

二、探究新知

1、感知10米的长度。

①、学生排成两列,分别站在两旁观察:一名学生和老师一起在两列学生中间量出一段10米的距离。

②、让10名学生手拉手站成一排和10米比一比;再让10名学生肩并肩和10米比一比。

③、分组合作。每个小组先用皮尺量出10米的距离,然后每个学生走一走,看看自己走完10米长的距离需要多少步。

设计意图:先在教师指导下体验不同方法,然后小组合作,使每位同学都有机会参与活动,进一步获得自己步测的数据和经验,为下一步的估测提供有力数据。

④、根据以获得的经验和认知,让学生观察校园,估测一下校园中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。同学互相评价,必要的话可以量一量。

设计意图:体会知识在实际生活中的应用。

2、小组合作测量

(1)测量自己一步的长度。

①、教师介绍两种方法:一种测一步的长度,在每只脚的脚尖处做记号,然后测量一步的长度。多测几步量出总长度,然后除以步数,求出平均每步的长度大约是多少。

②教师引导学生思考后进行交流讨论,得出求平均值的方法更准确。然后进行分组测量并记录。

(2)、测量自己1分钟大约走多少米。

先交流讨论确定出测量方法,然后分组合作(一名学生负责计时,一名学生用平时的速度走1分钟,一名学生负责记录所走的步数,根据每步的长度乘步数得出结果。)最后算出1分钟大约走多少米。

(3)、测量操场的周长。

①、交流讨论确定出测量操场周长的方法。

②、沿着操场走一周,用自己喜欢的方法估算操场的周长。(可以根据步数乘每步的长度或自己1分钟所走的路程乘时间来算。)

③、教师提出让学生用卷尺实际测量学校操场的周长。测量时教师作必要的指导。例如衔接地方怎样测、转弯地方怎样侧等。

④、用实际测量结果和估测结果进行比较,使学生了解要求测量得比较准确时,用工具测量;要求不太准确时,可以用自己的方法进行估测。

设计意图:三个活动中,前面每个活动都为后面的活动打基础,让全部学生参与测量活动,体会不同的估测方法,提高学生自身的实践活动经验。

三、巩固练习

教材37页练一练第1题.

说明活动要求,让学生先目测,再步测。然后小组内交流目测和步测的结果。

四、达标反馈

1、填空

(1)、小青身高86厘米,她再长()厘米正好是身高1 米?

(2)、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长,量了10 次,还剩8毫米。数学课本长约()毫米。

(3)、一根黄瓜长约15(),小红身高约124(),小桥宽约3()。

2、爸爸每步的长度为60厘米,他一分钟大约走120步,算一算爸爸每分钟大约走多少米?

3、小明每分钟大约走70米,从家到学校需要走15分钟,同学们,帮他算一算,他家到学校的距离大约有多少米?

答案;1、(1)14厘米,(2)208毫米。(3)厘米,厘米,米。2、72米。3、1050米。

五、课堂小结

同学们,这节课你学的愉快吗?谁能说说自己的收获?

设计意图:体验学习的乐趣,总结本节课学到的知识。

六、布置作业

1、放学回家时,记录自己从学校回到家所用的时间。

(1)()时()分放学。

(2)()时()分到家。

(3)在路上走了()分钟。

2、军人标准的正步距离是75厘米,每分钟走120步,算一算,军人叔叔正步走5分钟可以走多少米?

答案;1,略。2、75×120×5=45000厘米=450米。

◆板书设计

实际测量