认识方向教学设计一等奖

《认识方向》教学设计

青阳县杜村中心小学:陈丽君

教学内容:苏教版课本第23-25页。

教学目标:

1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在活动的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点:在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备:教师:课件,三角尺,正方形卡片;

学生:常规学具,一张空白正方形的纸。

教学过程:

一、故事导入、复习旧知

1、视频播放《南辕北辙》成语故事,让学生感受到学好方向的重要性。

【优美的动画加精彩的片段把学生分散的思维一下子聚拢起来,激发了学生浓厚的学习兴趣,同时引出了今天的课题:认识方向】2、出示例图。

提问:汽车站在学校的哪一面?

指名说说你是怎么想的?

那少年宫,电影院,火车站又分别在学校的哪一面?

教师板书各方向在方向标的位置。

【这里主要是复习旧知,同时也是为新知做好铺垫,复习旧知的方式是教师有效的提问,让学生自己说出他们的思考过程】

3、讲述:小朋友们回答的真棒!看来同学们对上北,下南,左西,右东掌握的不错。

二、自主探究、学习新知

1、认识东北

(1)在原图基础上出示超市。

提问:超市在汽车站的哪面呢?又在少年宫的哪面呢?

超市在学校的哪面呢?

【通过引导性的提问让学生感知超市在汽车站和少年宫之间】(2)同桌讨论,指名说,并要求说明理由。

【留给学生充分的时间思考、交流,让学生说出自己的思考过程既培养了学生的口语表达能力又培养了学生的思维能力】

(3)小结:因为超市在学校的东面和北面之间,所以超市在学校

的东北面。

2、认识东南

(1)在原图基础上出示体育场

提问:体育场在学校的哪面?

(2)同桌讨论,并说明理由。

(3)指名说。

(4)小结:因为体育场在学校的东面和南面之间,所以体育场在学校的东南面。

3、认识西南和西北

(1)在原图上出示公园和人民桥

提问:你知道公园和人民桥各在学校的哪一面吗?

(2)独立思考。

(3)指名说。

(4)讲述:小朋友,你观察的真仔细,说得真棒。

提问:哪些方向是我们今天认识的?你有什么方法快速的记住方向吗?

【鼓励学生主动的去探究,真正的数学课堂应该说数学、做数学、真实地经历过程、积极地交往互动的课堂。数学知识固然重要,但获取知识的过程、积极地交往互动显得更为重要。】

4、小结:你们的方法真不错,只要你的方法能够帮助你记住方向就是一种好方法。

5、师生对口令。东——西、南——北、西南——东北、西北—

—东南

【让学生初步感知哪些方向之间是相对的,以及各个方向在方向标上分布的位置】

三、巩固练习,加深认识

1、小动物们迷路了,你能帮它们找到回家的路吗?它们都住在体育场附近。

【根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容,把认知矛盾和冲突恰当地展现在学生面前,产生一个问题情境。这样的学习情境有助于激发学生的学习兴趣,用新知解决实际问题,正好达到了预设目的。】

2、制作方向板

【在课堂上花时间教学生制作方向板一方面是锻炼学生的动手操作能力另一方面是为下面的教学做铺垫。】

⑴教师示范折,折好后沿折痕画线,并在上方标出北,放手让学生折一折,写出其他7个方向。

⑵教师巡视,辅导

⑶学生展示自己的作品,做的好的拿出来展示,并表扬

3、把你的方向板平放,再把“北”字对准教室的北面,你能很快指出其他的方向吗?

活动:(1)教师说方向,学生用手来指方向(慢的)

(2)再做一遍(快的)

4、游戏:拍拍手(一手指向东,一手指向北,对着中间拍两下就是东北)

【在小学低年级的数学教学中活动和游戏的运用符合小学低年级学生的身心发展特点,能够调动学生学习的积极性,在这里活动和游戏的设计紧扣教学重难点同时又很好的攻破了教学难点】

5、看杜村中心小学的平面图(PPT)

说说周边的行政村在杜村中心小学的哪一面?

【数学来源于我们的生活最终又要回归我们的生活,我们学习数学的最终目的就是运用我们所学的知识解决我们生活中的问题。我们杜村小学的学生基本上都住在我们学校附近的行政村里,依据这样一个事实,问问学生你家的位置大概在我们学校的哪一面?这样学生不仅愿意学,还乐于学】

四、课堂总结,师生再见

一节课很快就要结束了,老师很高兴能与同学们一起学习新知

识,今天,我们就以一种特殊的方式再见。让处在教室正中心的同学先站起来,再依次请在他们东北、东南、西南、西北面的同学站起来,最后请在他们东、南、西、北面的同学站起来。

师生再见!

教学反思:

学生们已经认识了东、南、西、北四个方位,有一定的生活经验,然而这些在生活中积累的方位知识仅仅停留在经验的层面上,这一部分知识是起点和基础。由于这一部分知识比较贴近生活,学生比较感兴趣,乐于探究。

1、循序渐进有效施教。

书本上找方向黑板上找方向教室里找方向找家的方向

(1)本节课先以课本上的情景图为例,让学生认识东北、东南、西南、西北这四个方向;(2)“帮小动物找到回家的路”是对新知的巩固练习。在这一环节的设计上我并没有照本宣科,草草了事,而是把“体育场”三个字贴在黑板上,让学生自己思考、操作把四个小动物的家贴在体育场的相对位置。这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣,还加深了学生对这几个方向的进一步理解。(3)确定我们身边的方向。通过“用手指一指”,“拍拍手”这样一系列活动让学生明确教室四周的方向(4)学以致用,看杜村中心小学地图说说他们的家分别在我们学校的哪一面。

2、依据小学低年级学生的身心特点,选择学生喜爱的教学方法,让学生想学,乐学。

爱玩是孩子的天性,特别是对小学低年级的孩子而言,他们贪玩,课堂上注意力集中的时间不长,他们只会对有趣的事物感兴趣,因此教师选择什么样的教学方法直接影响到教学效果。课的开始《南辕北辙》成语故事导入,瞬间把全班同学的注意力聚集起来,调动了学生的学习积极性。“帮小动物找到回家的路”创设这样一个问题情境,激发学生探究欲望,教师的及时表扬,让学生获得了成功的情感体验。“制作方向板”培养学生的动手操作能力,正好为教师下一步教学做足了充分的准备。在“用手指一指”、“拍拍手”这些环节中学生的学习热情高涨,每个学生的脸上都露出了笑容,课堂气氛活跃但并不混乱,为争创高效课堂创造了良好的条件。

3、创造性的使用教材,精心编制与学生有关的生活实例,让数学回归生活。

为什么要学习数学?我想这不仅仅是为了应付考试,数学学习的真真意义应该是能学以致用,能够帮助我们解决生活中的一些问题。在这节课的最后练习中PPT出示杜村中心小学平面图,让学生说说他们家的位置分别在我们学校的哪一面?这是学生再熟悉不过的两个地方了:学校和家,当学生看到这幅图的时候都喜出望外,他们想说,他们敢说,他们乐于说。为什么他们那么兴奋?因为这所有的一切都是那么的贴近他们的生活,他们能够运用今天所学的知识解决生活中的问题了。

这节课的结束部分我并没有问学生“你们学到了什么?你们有什么收获?”这类问题,而是以教室正中间的6个学生为中心,分别让处在他们东北、东南、西南、西北的同学依次站起来,这样的设计一方面是突出整节课的教学重点,另一方面可以检查学生对新授知识的掌握情况。全班同学基本上都可以分清自己所在的方向,除了及少数注意力不够集中的同学。