认识年、月、日多媒体教案及点评

《认识年、月、日》的教学设计一、教案背景

1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,教学中不再拘泥于传统的教学模式。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。

2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育,培养爱国主义精神。

3、教学中,采用灵活的学习方式,培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生,允许他们用自己喜欢的方式来学习掌握数学知识。

教材分析

《认识年、月、日》这一单元是在学生已经认识较小的时间单位《时、分、秒》的基础上进行教学的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系,教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台,由于年、月、日都是较大的时间单位,让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如一些有意义的日子:如“神舟六号”发射成功的日子、中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子,生活中处处可见的年历、月历。练习中让学生制作月历,小组猜生日活动等等。教学时,教师就充分运用

了这些素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较大的时间单位的观念。

教学方法:

在教学时利用学生收集的年历卡组织学生进行一系列的活动,并注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、日的相互关系,培养学生的观察、动手、分析和判断推理能力。

由于三年级的学生生活经验不是很直接、很丰富,需要老师提供一些生活素材,创设一些学习的情景,让他们亲身去经历年、月、日知识的形成过程。在经历的过程中去体验和感悟数学,在合作交流中找到年、月、日的相关知识,培养学生的合作互动能力。

练习中让学生制作月历,小组猜生日活动等等。教学时,教师就充分运用了这些素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较大的时间单位的观念。

教学目标:

1、通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和2月,记住各月天数,会计算一年有多少天。

2、在探索过程中,培养学生观察、对比、归纳概括能力,促进学生数学思维的发展。

3、结合教学情景,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:熟练记住各月的天数。

教具准备:多媒体课件。

学具准备:年历卡、彩笔。

教学过程:

一、创设情境、揭示课题

教师:(课件出示福娃的图片)看这幅图片,同学们认识他们吗?看到他们你想到了什么?奥运会在我国举行,想去观看吗?你们知道什么时候举行吗?(让学生说)

课件出示:2008年8月8日晚8时在北京鸟巢体育馆开幕教师:像刚才这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们在哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。

二、观察年历,探究新知

1、检查学生了解情况

教师:关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲?

多让学生说说:

一年有12个月

……

2、小组合作,探究新知

教师:同学们知道的真不少!下面请同学们仔细观察年历卡,看看你能发现些什么?

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流:充分地让学生交流自己的发现。

教师出示讨论资料:

我们的发现:

(1)、一年有()个月

(2)、每月各有多少天?把天数相同的月份涂上相同的颜色。

(3)、我们还发现了:

学生按小组讨论交流,教师巡视指导。

3、小组汇报

4、认识大月和小月

教师说明:通过观察我们知道了一年有12个月,(板书)31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月,30天的月份是4、6、9、11月,(板书)我们把天数是31天的这几个月叫做大月,天数是30天的这几个月叫做小月。

板书:

大月(31天):1月、3月、5月、7月、8月、10月一年12个月小月(30天):4月、6月、9月、11月

28天

2月天

(评析:让学生观察年历卡,通过独立思考发现有关年、月、日的知识,给学生的学习活动留下了较为充分的空间,有利于培养学生独立思考的习惯,发展学生的数学思考。列表的活动,既丰富了学生解决问题的策略,又促使学生主动地将知识条理化、结构化。)

5、讨论大小月的记法

教师:通过刚才的学习,我们已经知道了一年有7个大月, 4个小月,那么每个月究竟有多少天?又有什么好方法把它们记住呢?请小组同学互相讨论,看看哪一组想出的方法最好。对有困难的学生进行必要的指导。

让学生小组合作讨论,然后指名说说。

教师加以小结方法:(课件出示)

游戏:判断大、小月。

教师:同学们积极动脑,想出了这么多种办法,在表格里把大月涂黄色,小月涂蓝色。用拳头记。你们真了不起。

(评析:让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色,目的是让学生主动地发现大月和小月的排列规律,引导学生利用大月、小月的排列规律记忆哪几个月是大月,哪几个月是小月。这样变机械记忆为有意义记忆,有效地提高了学生的学习效率,发展了学生的思维能力。)

6、计算全年的天数

现在我们知道了每月的天数,那一年究竟有多少天?又该怎样计算出来呢?

大家有没有信心自己动脑筋来解决这个问题呢?

学生先小组合作,然后汇报计算方法。

三、实践运用,拓展创新。

课件出示:

1、判断。

(1)13个月就是1年零3个月。()

(2)一年中有7个大月,4个小月。()

(3)小华说:“我爸爸11月31日从北京回来。”() 2、口答下面各题。

(1)一年有几个月?

(2)哪几个月是31天?

(3)哪几个月是30天?

(4)8月1日的前面一天是几月几日?

(5)4月30日的后面一天是几月日?

3、做“想想做做”第2题。

小组交流反馈,并适当进行一些必要的思想品德教育。

3、小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道是哪两个月吗?

同桌合作交流,师做适时点拨。

四、课堂小结。

刚才各小组回答的都不错,老师看到同学们神采飞扬的表情,相信你们这节课一定有很大的收获吧,谁想谈一谈?

五、布置作业:

教科书“想想做做”的第2题。

教后反思

《数学课程标准》提出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

本节课的教学,教师根据教学内容的特点和学生的实际情况,设计了一系列的数学学习活动,让学生在活动中学习有关年、月、日的知识,具体地说,有以下两点:

1、从学生已有的知识基础和生活经验出发,组织教学内容。学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。教学中,教师设计了在年历卡上圈出大月、小月的活动,作为教学的切入点,引导学生交流,对年、月、日的有关知识已经有了哪些了解,还有哪些问题。这一过程,激活了学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠定了基础。

2、正确处理独立思考和合作交流的关系,促进了学生的主动发展。本课的教学中,教师能正确地把握教材,在弄清楚哪些问题学生能够独立解决,哪些问题需要学生之间的优势互补的基础上,合理地安排学生的学习活动,较好地处理了独立思考与合作交流的关系。如,在讨论如何整理观察年历卡所发现的信息时,由于解决问题策略的多样化,需要在合作交流的基础上,通过比较寻求简捷明了的解决问题策略。这里适时地安排了小组合作学习,收到了较好的效果。

3、这节课让我深深地体会到,少讲解,把主动权交给孩子们,

让孩子们多探究,教师只做学生学习的组织者、引导者、合作者,并让他们把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,才能真正感受到数学学习的无限乐趣!