开会啦优秀教学设计

《开会啦》教学设计

教学内容

开会啦。(教材第8、第9页的内容)

教学目标

1.理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。

2.培养学生主动探索、合作交流的能力。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想。

重点难点

重点:掌握十几减几的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。

难点:能够运用多种方法进行口算。

教具学具

课件、卡片等。

教学过程

一、复习铺垫

看谁算得又对又快。

6+8= 5+7= 5+9= 13-9=

8+5= 7+8= 7+6= 15-9=

18-9= 14-9= 17-9= 16-9=

【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,为解决实际问题作铺垫。】

二、自主探索

1.创设情境。

师:今天放学后一年级的小班长把班干部们叫到自己家。瞧,班长在和班干部们说什么呢?请同学们认真观察,从图中你发现了什么?

师:我们给他们起个名字好不好?

学生踊跃发言,最后教师统一意见。班长叫小亮,另一个定为劳动委员叫小龙。

生1:班长小亮说:“我们开会吧。”

生2:劳动委员小龙说:“只有7把椅子,每人坐1把椅子,够吗?”

师:还可以提一个什么问题?

生:还缺几把椅子?

2.引出例题探究算法。

(1)引导学生讲述小亮和小龙对话的意思,明确要解决的问题。

(2)启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。

(3)组织小组讨论,广泛发表自己的意见。小组内可能出现如下意见。

①让他们排队坐下,就知道够不够了,这样还差4把椅子。

②用圆圈表示人,三角形表示椅子,一一对应就会发现,还差4把椅子。

③每人坐1把椅子,人比椅子多,我们可以列式为11-7。因为7+4=11,所以11-7=4,还缺4把椅子。

④我们是这样算的:10-7=3,3+1=4。

……

3.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学们想的方法多,能独立发表自己的意见。然后请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。

4.教师有导向性的小结。

教师以参与者的身份,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

【设计意图:通过主题情境“开会啦”,引导学生观察,获得不同的数学信息,提出问题,然后列出减法算式作为例题,最后通过独立思考与合作探究,学生将计算方法迁移到十几减几的计算中来,并突出表现为“算法多样化”。通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习数学的主动性。】

三、巩固练习

1.把算式补充完整。

8+( )=14 6+( )=13 ( )+9=11

14-8=( ) 13-6=( ) 11-9=( )

12-8=( ) 17-8=( ) 14-9=( )

15-6=( ) 15-9=( ) 13-7=( )

2.联系实际,解决问题。

(1)教材第9页“练一练”第1题。

师:快到植树节了,小朋友们去植树,每人一把铁锹,够吗?

每人1把,还差几把?

师:自己试一试,看会算吗?

学生独立完成,教师巡视。

汇报交流,重点说说自己的解题方法。

(2)教材第9页“练一练”第2题。

师:同学们爱吃苹果吗?

生:爱吃。

师:看小动物们也爱吃,出示教材情境图:

可是每个小动物1个苹果,不够,还缺几个苹果?

学生独立完成,集体汇报。

师:你们还能提出一个数学问题并解答吗?

【设计意图:通过有趣味的游戏和创设情境的练习提高学生学习数学的积极性。】

四、总结提升

这节课,同学们掌握了太多本领了!那学完这节课,你们有哪些收获呢?你可以讲学到什么知识,也可以讲用了哪些方法来解决的。

其实这节课我们是用所学过的十几减7的计算方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧知识来解决新问题。

《开会啦》说课稿

一、说教材

教材的地位和作用

本课属于20以内数减法计算中“比较意义下的减法”的学习,即学习“比较两个数量的多少”这类问题可以用减法来计算的学习过程。在本单元“加与减(一)”中,此课正好是在前几节课认识“从总数中去掉部分”的减法计算后的另一种用减法解决的数量关系的学习。

教学目标

知识和能力:通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

过程和方法:通过解决实际问题,小组合作探究、使用各种直观感受的方法,将学生从已经掌握的“已知总数和其中的一部分,求另一部分”这种减法,过渡到今天学习的“比较两个数的多少”也用减法计算的认识上来,同时也巩固十几减7、6的退位减法。

情感态度和价值观:感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。

教学重点、难点

重点是会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

难点是理解“求两数相差多少”可以用减法计算。

突破方法是通过直观的方法,画一画、摆一摆、比一比等帮助学生形象地分析问题、解决问题。在小组合作交流下,达到知识的探究发现,并通过练习进行巩固。

二、说学情

一(2)班学生48人。学生对学习数学有着一定的兴趣,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。开学初前几节课,学生对“从总体中去掉部分”的减法已基本掌握,不过运算速度和准确度还有待提高。

三、说教法学法

从学生发现问题中的信息出发,围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究,运用已学过的知识,共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上,进

一步通过练习和解决实际问题,对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点,教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考,自主探究、合作交流,同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试四人小组的形式来探究问题和解决问题。

四、说教学过程

首先我安排的是一(2)班的班干部们要开会了,出示完情景图后,让学生观察并说说图中的数学信息。如有11位同学要开会,现在只有7把椅子。

(板书课题:开会啦)

接着出示问题:“每人坐一把椅子,够吗?”让学生通过小组讨论后,请代表说一说自己的想法。

学生发现有11个人,才7把椅子,不够坐。

同时还可能出现一些学过的知识内容,如数量大小的比较:11>7 让学生通过小组讨论后,请代表说一说自己的想法。

接着,我继续提出问题:“还缺几把椅子呢?”

组织学生交流讨论,同时提供部分学具供学生使用,如小棒,图形等。

待学生讨论完毕后,请学生代表进行回答或上台演示,说一说小组的思考过程和解题方案,同时鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生可能会用摆小棒或者图形,也可能会列式计算。只要学生能够用自己的方法来解决问题,说得合理,都给予肯定和表扬。

在用图形表示的过程中,引导学生说出“一一对应”的比较方法,这个内容是在上一学期中有学习过的,这样既回顾了已学过的知识,也为列式计算打下基础。

在讲列式计算的时候,我先引导学生先说一说各个数量表示的是什么,接着我会提问:这种想法是计算“从一个总体中减去一部分,求还剩下多少”的方法吗?继而再让学生讨论,通过比较和图形的对比,引导学生发现这个列式是计算“比较两个数量的多少”的减法算式,从而突破重点。如果学生还是不够很好地理解,那我会安排一个让学生现场体验的环节。请11位同学来示范,先全部起立,再拿7把椅子请其中的的7位同学坐下,看剩下还有几位同学是没有椅子的。这样就把问题转化为学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系,接着

提问:那我们只要再添上几把椅子就够呢?

再让学生说一说,学生可能会先产生“7+?=11”的概念,这时引导学生,我们现在要算的是“其中的一部分”,那用什么方法可以知道得数?(用减法)这样学生在掌握数量关系的同时,也能更加清楚地理解这几个量之间的联系,对比后发现这个减法计算是“两个数量的多少比较”的结果,从而突破教学难点。在观察数量时,我还会像前几节课一样,提问学生,11-7这个减法算式是一个怎样的减法算式?让学生对比被减数和减数后,能正确地说出这是一个20以内数的退位减法。

在发现和掌握以上新授知识后,我马上安排两道类似的题目进行巩固,让学生从感性认识过渡到理性认识。同时在第2小题让学生提一个数学问题时,我要求学生在限定的时间内即在小组内交流,也在班级内交流,培养学生的数学逻辑思维和表达能力。紧接着用小组比赛的方式进行计算比赛,给学生一定的练习时间,要求用自己最快的速度算出得数,算完后还要和同小组的同学交流结果,看哪个小组又快又对。

第5小题还让个别学生说一说,看能不能发现一些计算中的规律,丰富学生的认识,也培养学生的观察总结能力。从这个学期起,我还提出让学生以小组为单位在下课前说一说的形式,向全班同学介绍这节课你的收获,目的也为提高课堂的学生专注度,培养学生的语言归纳总结能力。

如果还有时间,我还设计了一道拓展的题目,《知识能力训练》上的“蜗牛爬井”的问题。这设计的目的是为了增加学生对学习的兴趣,也加强学生对今天所学“比较两个数多少”这类问题的理解与思考,进行进一步的拓展和延伸。这就是我这节课的板书设计。

五、说教学效果预测

对于本班的学生,在效果预测方面我当然是希望每个学生都能掌握并熟练运用所学知识。

由于学生对减法意义已经初步形成,同时对于20以内数的退位减法计算已经基本掌握,但计算的方法有个别学生还停留在掰手指算等速度较慢的现象,另外从智力开发及能力发展方面,我的教学设计也从务求从解决实际问题出发,通过学生的发现与理解,逐步形成本节课数学计算的逻辑思维以及计算能力的养

成。

同时在设计上,务求做到承上启下,融会贯通,让学生能够容易吸收消化的语言和方法去学习新知,达到学习的目的。

六、说教学反思

本节课,我觉得还是挺成功的,时间把握和重难点解决方面,都在我的控制和设想范围内。学生表达的和解决实际问题的应用上,通过之后的练***部分的学生都能够达到要求正确的完成练习。不足之处我觉得还是如何吸引学生注意力上的设计和引导,因为这段时间所学的知识内容都是20以内的退位减法,对于部分学习兴趣不足的学生来说,课堂会显得单调乏味,所以我想以后还是需要更加多地思考课堂的趣味性,以提高课堂效率作为教学设计的重点来开展教学。