19 航天飞机PPT配套优秀教学设计内容

第课时 19、航天飞机(第一课时)

三年级上册语文学科

教学目标:

知识与能力:

1、初读课文,学会课文中的生字词。重点掌握“究竟”这个词的意思,并能够区分“竞”和“竟”。

2、掌握课文中9个生字的写法,尤其是“慧“、“臂”这两个上下结构的字比较难写好,教会学生写字方法。

3、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容,了解航天飞机的一般知识和基本特点。

4、学习课文第1段。体会普通飞机得意的样子,并有感情的读好。

过程与方法:初读课文,学会课文中的生字词,初步了解课文的主要内容

情感态度与价值观::使学生养成爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点:学会生字词,读通课文。

教学难点:学会生字词,读通课文。

教法:引导法

学法:自主学习、合作探究

教学准备:课件

教学过程:

【教师引导】

1、今天这节课,我们学习第19课——《航天飞机》(齐读课题)课前同学们都预习了这篇课文,也查了不少资料,谁来给大家介绍一下航天飞机?

2、生介绍,师点拨。

(出示航天飞机图):你们看,航天飞机是集火箭,卫星和飞机的技术特点于一身,能像火箭那样垂直发射进入空间轨道,又能像卫星那样在太空轨道飞行,还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆,是一种新型的多功能航天飞行器,神奇吗?

过渡:大家说的真不错,查的资料也很丰富,今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识,好吗?

【自主学习】

1、初读课文,学习生字词。

请同学们打开课本第102页,先自己读课文,注意:借助拼音,读准字音,开始读吧!(生自由读课文,师巡视)

老师这儿有一些词语,请你们自己读一读。

师出示生字词:

脑袋智慧老人究竟人造地球卫星手臂捞回维修机舱俯冲爬升翻筋斗庞然大物无影无踪东海之滨帕米尔高原生先借助拼音自己读读。

2、下面就以小组为单位,(拿出练习纸)把这些词语读给你的小组内同学听,看看这些生字词是否都能读准。注意:每个同学都要读,一个人在读的时候,其余的同学就认真听。

请一个小组来汇报(这个小组在汇报时,注意正音)

提示:“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

还有哪个小组想试试?(再请一组汇报)

这个小组读的真不错!经过大家的提醒,老师相信你们一定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。(带拼音齐读)

3、师:去掉拼音还会吗?自己读一读。

4、师:咱们全班一起来读读,老师指,你们读。(生齐读)过渡:同学们把字音读的真好!可是这些字词不光要会读,还要会理解才算真正学会!

(1)卫星是什么?你课前查过资料了吗?(生回答)

卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

(2)那人造卫星是什么呢?你们知道吗?(生答)

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道,使它环绕着地球或其他行星运转,以便进行探测或科学研究。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星,我们就叫它哪一颗行星的人造卫星,比如围绕着地球运转的,常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

(3)再看看这个词——东海之滨

(出示中国地图):看,这是东海,滨就是指——水边,靠近水的地方。这一片都属于东海之滨(师指)

(4)而帕米尔高原却在这儿。(师指)从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢,远不远?

(5)一起连起来读读——生读:东海之滨帕米尔高原老师还想考考你们,“究竟”这个词在课文中是什么意思?

在课文的哪句话中?(他找到智慧老人,想问个究竟。)

老师这里有3个解释,你们觉得应该选哪个呀?

出示:1、结果,原委。2、常用在问句里,表示追究。(你究竟答不答应?)3、毕竟,到底。(她究竟经验丰富,说的话很有道理)“究竟”“竟”字很容易写错,你还见过哪个字跟他长得特别像? (生答:竞争的竞)

师:是啊,当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候,就是这个“竞”(师指),而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候,都是这个“竟”(师指)。现在能区分这两个字了吗?好,现在老师就来考考你们。

过渡:看来同学们把字词学的真棒!现在就请你们再读读课文,争取把课文读通顺,读流利,不添字不漏字。(生自由读课文)师:我请四名同学来读读课文,其余的同学认真的倾听。

全班一起来读一遍课文,边读边思考:课文主要说了什么?

【合作探究】

梳理文脉,初知大意

1、谁来说说,课文主要说了什么?

课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

学习第一小节。

1、师陈述:一架飞机在天空中自由自在地飞着,从文中哪句话看出了他自由自在?

(生:一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗,觉得很得意。) 2、师拿飞机模型做演示,带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲:俯,从上往下,冲,速度很快。

爬升:爬,很艰难,升,往上。

3、师:这架飞机做了许多高难度的动作,所以很得意。

它太自以为是了,那谁能把它得意的样子读出来?

(指名读2人)

4、全班一起读,读出飞机得意的样子。

设置悬念,引起兴趣

这架飞机正在得意的时候,他看到了谁?(航天飞机)

那他看到航天飞机后又是怎样想,怎样做的呢?航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢?下节课我们再来探索这些问题,好吗?

学习生字:

1、师:看,这就是我们今天要学习的9个生字,你能按结构帮他们分分类吗?

(生答:脑踪捞维是左右结构的字,智慧竟臂是上下结构的字,卫是个独体字)

师:你说的真好!

2、先看这几个左右结构的字,看看他们左右关系有什么特点?(左窄右宽)

3、要想写好“脑”这个字,看看老师的红色辅助线,你想提醒大家什么呢?(生:点和交叉点对齐)

4、看看这几个上下结构的字,我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字,写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。

5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。

6、打开习字册开始描红,师巡视。

【课堂达标】

出示练习:

竞竟

()然()相开放()赛()走有志者事()成()敢作业布置:抄写词语。

板书设计:

19、航天飞机

脑袋智慧老人究竟人造地球卫星手臂捞回维修机舱俯冲爬升翻筋斗庞然大物无影无踪东海之滨帕米尔高原教学反思: