5 谁的本领大教学设计(第二课时)

6 《谁的本领大》第二课时教学设计

教学目标:

1.分角色朗读课文,感受人物鲜明的形象。

2.理解课文内容,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己,看待他人。

教学重难点:

1.分角色朗读课文,感受人物的特点。

2.领悟文章所蕴含的哲理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.认读词语

师:同学们,一串串词语小朋友向我们走来,你认识他们吗?谁会读?【出示课件1】

难受本领碰到船夫

正巧脱下推着强烈

裹着惊讶挂帆得意

①指名读②齐读③评价

2.谈话导入【出示课件2】

师:这节课,我们继续学习第6课——(齐读课题:谁的本领大)。上节课,小朋友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本领?(风和太阳)

师:有一天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢?小朋友们,你们想知道吗?

二、合作探究

(一).自主阅读

1.师:请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

2.学生自读后进行交流。【出示课件3】

①风和太阳共比了几次。

②第几自然段到第几自然段写的是他们第一次比本领。

③第几自然段到第几自然段写的是他们第二次比本领。

(二)学习第1~3自然段

1.指名读第1~3自然段,想想风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目?

学生读后交流。(板书:让孩子脱下外衣)

2. 谁出的题目?谁能来用书上的话告诉老师。

太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

(1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)

(2)同桌练习,指名读,齐读。

师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗?

有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。

师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领

3.学习第2、3自然段

师:请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段,边读边想想它们第一次比本领是怎样想,怎样说,怎样做的?【出示课件4】

(1)风和太阳怎样想的?【出示课件5】

要比这个,那可是我的__,我只要___,这小孩还不_____。

(2)风和太阳怎样说的?【出示课件6、7】

风说:“那还不容易!”

太阳对风说:“看我的吧。”

①指导读和太阳的话。

你能读好这两句话吗?(指名试读)

想想这时候风和太阳说话时是什么态度?(比较骄傲、自信、自以为是) (把自己当作风和太阳把它们的话读一读)

请两个学生分角色读这两句话。(可以加上自己的动作)(鼓励:你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子)

(3)风和太阳怎样做的?【出示课件8、9、】

①“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事,风做到了吗?你从哪里知道的?

师:老师当那个骄傲的风,小朋友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演,好吗?)(师生共同表演)

②风的本领不是挺厉害的吗,你们知道它为什么没有做到吗?(强调“呼呼”地吹)

生:是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。

③师:看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?

理解“强烈”(夏天,太阳光刺眼,晒得人皮肤疼,这样的光是强烈的)师:结果呢?

师:老师有一张图,【出示课件10】

你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)

谁能用“觉得”说一句话?

根据学生回答,引导学生说完整的句子。

(4)师小结:从第一次比赛看,你觉得谁的本领大?(太阳)

我听出来小朋友的读书本领也挺强的,我们分角色来读读第1~3自然段,比一比谁的读书本领最大。

学生分角色朗读,师生评价。

(三)学习第4~8自然段

1.出示【课件11】、【课件12】

2.师:第一次比本领太阳赢了,它自然非常得意。第二天,风和太阳又碰到了一起,这时候,太阳的心情怎么样呢?出示【课件13】

生:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

生回答后,师红笔标出“得意”。

师指导朗读(鼓励:你读得真得意!)

3.师:就在太阳得意的时候,风看见河里来了一条船,它又出了一个什么题目?【出示课件14】

——“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大”。

师:听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?请小朋友自学第六自然段。

【出示课件15】

生读后,师:太阳听到这个提议,首先说了什么?

生:它说:“这有什么难的!”

师:这句话是什么意思?(这一点都不难、这很简单)你能读好这句话吗? (生读句子)

师引读:于是,太阳又发出——,想催船夫——。(边引读,边出示句子)师:看来,太阳又使出了自己的看家本领,它的愿望实现了吗?(没有)为什么?

让学生发表自己的想法,

齐读:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

师:是啊!这么热的天气,船夫那有力气划船呀。

师:你有信心读这句话吗?(鼓励:这个船夫真是很难受,很无精打采的。)出示【课件16】

4.师:这时,风却“呼呼”地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,我们一起和船夫把话高兴地喊出来——(出示:起风了!快挂帆吧!)师:你们知道船夫为什么会变得很高兴?

只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

师:说说应该怎样读这句话?(速度快一点)指导朗读这句话。(鼓励:这只船可真快呀!)

5.师:看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为太阳总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?谁来读好这句话。

【出示课件17】:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

风又会对太阳说什么呢?出示【课件18】怎样读好这句话?

【出示课件19】我觉得你还能用觉得说一句话吗?

6.分角色朗读第4~8自然段。(一人读太阳说的话,一人读风的话,一人读叙述部分,其他同学读船夫的话)

7.从这个故事中,你懂得了一个什么道理呢?出示【课件20】齐读三、拓展延伸

1.介绍《伊索寓言》【出示课件21】

2.风和太阳经过两回较量,打了个平手,它俩各有各的本领。同时也都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,

第三天,风和太阳又见面了。现在它们见面又会说些什么呢?

练习:【出示课件22】

板书设计:

6谁的本领大(各有各的本领)

次数比什么结果

一让孩子脱下外衣太阳胜

二让船走得快一些风胜