分数的意义ppt课件教学实录

分数的产生和意义教学设计

代冠妍

教学内容:《分数的产生和意义》是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时及做一做和练习十一的1-4题。

教材分析:这部分内容是学生已经对分数有了初步认识的基础上进教学的,学生已借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数的大小、以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都是本节课学习的重要基础。它的后续是为学生以后进一步学习分数的基本性质、分数的加减法、分数应用题等知识打基础,也是学生由感性认识上升到理性认识的过程。

学情分析:概念教学对于学生来说比较抽象,要使学生真正理解分数的意义必须让学生通过动手操作,动眼观察,动口交流才能完成教学任务,而且这也是学生喜欢的,亦能激发学生的学习兴趣,使抽象的概念变成直观形象的语言,同时激活课堂氛围。

教学目标:

1、通过分物、测量、计算时不能得到整数的结果,知道这时用分数表示。

2、通过动手操作(分一分,画一画,折一折)体会理

解分数的意义和单位“1”的含义,知道分子、分母和分数单位代表的意义。

3、在轻松和谐的氛围中学习数学,感受生活中处处有分数,并培养抽象、概括能力,渗透比较,数形结合等数学思想方法。

教学重点:理解分数的意义及单位“1”的含义,能说出每个分数的意义。认识分数单位。

教学难点:理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。

教学前置任务设计:1、教师准备多媒体课件、学具卡片。2、学生预习分数的产生和意义,复习三年级学过的分数知识。3、学生收集分数产生的资料。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

我们在三年级的时候就学过有关分数的知识,现在老师1

写一个分数看看你们还认不认识。写,4是分数的什么?

4

中间的线是什么?1是分数的什么?

今天我们继续学习有关分数的知识,“分数的产生和意义”。

二、探究新知

1、分数的产生

(1)我们先来了解一下分数到底是怎样产生的呢?课前

老师让你们收集了关于分数产生的资料,谁能来分享一下?

学生汇报

(2)分数的产生小结

在进行测量分物、和计算时往往不能刚好得到整数的结果,这时我们常常用分数来表示。

2、分数的意义

同学们,你知道一个分数的具体意义吗?接下来我们来探究分数的具体意义。

1

(1)的意义

4

1

你能举例说明的含义是什么吗?下面请同学们拿出

4

你的学具卡,听老师的要求:

①用你手中的学具卡片,通过折一折、圈一圈、画一画

1

等方式,表示出。

4

1

②举例说明的含义。

4

1

写在你的学具卡片上。

4

1

(2)学生完成后上前展示,并说出的含义。

4

学生汇报预设1:我把圆形纸平均分成4份,取其中1 1

份,这个1 份是这张圆形纸的。

4

学生汇报预设2:我把正方形平均分成4份,取其中1 1

份,这个1 份是正方形的。

4

学生汇报预设3:我把一条线段平均分成4 份,取其中1

1 份,这个1 份是这条线段的。

4

学生汇报预设4:我把一把香蕉平均分成4 份,取其中1

1 份,这个1 份是这把香蕉的。

4

学生汇报预设5:我把一盘面包平均分成4 份,取其中1

1 份,这个1 份是这盘面包的。

4

1

(3的含义。

4

1

(4中4表示什么?1表示什么?

4

(5)把图片分分类,讲解分数的意义。

①正方形和圆形代表一个物体

②线段代表一个计量单位

③一把香蕉和一盘面包代表一些物体

一个物体、一个计量单位和一些物体都可以看做一个整体。

一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单

位“1”。

(6)谁能举例说明“一个整体可以是什么?”我们可以把什么看做单位“1”。?学生举例

(7)讲解分数的意义

1我刚才把正方形纸平均分成了4份,取其中一份用表4

示。我现在还想把正方形纸平均分成4份,但取其中两份,用哪个分数表示呢?取3份呢?学生思考后回答

小结:我们把一个整体平均分成若干份,取其中一份或几份都可以用分数来表示。

(8)举例说明分数的意义

①学生举例汇报

②给你同桌出个分数,让他说说这个分数的意义

三、巩固练习

1、数学书46页做一做独立完成后汇报

2、自学分数单位

①通过自学,你学到了什么?学生汇报

学生汇报预设:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。例如:2/3的分数单位是1/3。(叫3名左右同学汇报)

②学生说出一个分数,让其他同学说出它的分数单位。

③考考你同桌,给同桌出一个分数,让他说出这个分数的分数单位。

3、教材47页2题。学生独立完成后汇报集体订正

4、教材47页3题。学生独立完成后汇报集体订正四、课堂小结

根据老师画的板书“思维导图”说说这节课你都学到了什么?

五、作业

用“思维导图”整理《分数的产生和意义》一课的知识点。

板书: