几时、几时半教学设计范文

教学内容:几时和几时半

教学目标:

1、学生建立钟面的正确表象。利用钟面,结合生活经验学会看整时、半时。

2、经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。

3、养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

4、充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。

教学重点:认识钟面,学会看整时。

教学难点:学会看半时。

教学过程:

一、谈话导入:

老师先请大家来猜个谜:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,它是谁?

师:老师想知道你们平常的生活、学习习惯。比如,你是几时起床、几时上学的?(学生踊跃发言) (老师告诉你,几点也可以说成几时。例如:6点起床,可以说成6时起床)还有谁愿意告诉大家,你几时到校?几时睡觉?

真聪明!那你会看钟表吗?

现在到了上课的时间,那我们就一块准备好上课吧!

师:你是怎么知道这些时间的?

看来,时间与我们的生活息息相关。我们只有认识钟表,学会看时间,才能合理地安排我们的作息时间。今天,我们就来认识钟表。(揭示课题)

(设计意图:通过谈话一可以了解班级学生对时间知识掌握情况,即了解学生新知识的起点。二是创设这样的情境,试图让学生注意力集中过来,调动学生学习的积极性。在学生谈话时,教师不但要关心学生的谈话内容,更要关心的是学生有没有主动地投入到"谈话"中来。)

二、自主探究,认识钟表

(一)初步建立表象:

1、画一画

师:你们见过时钟吗?你能说说钟面上都有什么?(生回答)

能在纸上把你见过的钟面画下来吗?如果你有困难可以向其他同学求助。(学生动手画出各种各样的钟面,并在上面写上12个数字)

2、认一认

师:钟面上除了有12个数字外,还有同学画了别的,你愿意介绍吗?(生介绍) 师出示完整的钟面,介绍:

分针,又细又长;时针,又粗又短。(并分别拨动这两根针)

(设计意图:教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在实践操作中学习,在实践操作中思维,在实践操作中创新。让学生动手画一画钟面,既培养学生的观察能力,又为接下来正确认读整时和半时做好铺垫。)

(二)认识整时

1、拨一拨:

师:在钟面上拨一个你喜欢的时刻。(生动手拨,师巡视从中选取3、4个是整时的钟面添在黑板上)

2、认一认

师:(指着三个钟面)你知道哪个钟面上的时刻?

3、说一说

师:说说你是怎么看的?能把你的方法告诉同学们吗?

学生小组内交流,汇报。

师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。

(设计意图:整时的认读对大多数学生来说不是难点,放手让学生认一认、说一说,既满足了学生表现的欲望,为各层次学生提供了充分展示、表述自己见解的机会,又发挥了学生生活经验的作用,培养了学生的课堂小主人的意识。)

(三)认识半时:

1、练一练:

师:学会了看时间,我们就可以合理安排我们的学习和生活时间。让我们来看看这位小朋友的一天是怎么安排的。

出示情境图:

引导学生说说,小巧什么时候在干什么?

(让学生分清是上午、中午、下午的时刻。)

(设计意图:"数学知识来源于生活,又服务于生活。"这里,教师出示了与学生实际贴近的生活情境图,说明时间在日常生活中的运用,使孩子们有话可说,充分感受到数学就在身边,培养了他们初步的"用数学"的意识和能力。

2、认识半时:

(1)(师拨动从6时运转到6时半的钟面)请同学们仔细观察,你发现了什么? (设计意图:引导学生观察转动的钟表,既渗透了时针、分针的转动方向,培养的学生的观察能力,又突破了"认识半时的难点,为下面的讨论和研究做好铺垫。)

(2)你会读这个时刻吗?

它与上面几个钟面有什么不同?

以小组为单位总结认半时的方法,然后汇报

(设计意图:引导学生围绕 "半时时刻的认读进行讨论、交流,一方面学生已有知识经验被充分调动起来,另一方面学生的争辩意识、自信心也得到有效培养和锻炼,学生的思维和情感同时得以激发。方法的总结,升华了学生的认识,也使学生体验到学习过程的愉快。)

师小结:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间

师:生活中我们习惯把某一个时刻称为几点,数学上又称为几时,像3点在数学上又叫3时,5时半怎么读?12时半呢?

(设计意图:把时间的读、写安排在这里,是为了前面教学环节能引导学生充分运用已有知识经验探索新知,而不受读写因素的干扰。)

三、综合练习

1、基本训练

(1)看看小胖一天的生活是如何安排的?(媒体演示)

(2)拨一拨:

刚才图中小朋友的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的,那么你们的一天是怎样安排的呢?在钟面上拨一拨你最喜欢的时刻并说说这个时刻你在干什么?

学生互相交流。

(3)师:刚才小朋友都谈了自己的作息时间。看,这是老师的作息时间,你会读吗?(在黑板上出示5时、6时半、12时的钟面图。) (学生读)

(设计意图:学生兴趣盎然地投入到活动中,既巩固了所学知识,又促进师生间情感的交流。)

(4)游戏

师:现在我们做个游戏。老师做个动作请你来猜猜它可能在什么时刻发生?

老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作,让学生说出这些事发生的时间。

(设计意图:寓教于乐,再一次使学生在游戏中巩固知识,同时领悟到生活中有两个10时,拓展学生的视野,使所学知识融会贯通。)

四、拓展应用:

1、根据给出的时刻,把钟表补充完整。(书上P24)

2、拓展:多媒体课件显示情境图片:小胖本周星期天准备洗洗红领巾,看看电视,做做作业,到书店买几本故事书。请你利用今天学习的整时、几时半的知识帮她设计。她该什么时间洗红领巾?什么时间看电视?什么时间做作业?看谁安排得最合理。

学生安排后,集体评议。(略)

(设计意图:这样的练习设计符合学生的年龄特点,密切了数学与生活的联系,极大地调动了学生的学习积极性。)

五、概括总结,质疑升华。

1、今天你认识了什么?你是怎样学到的?还有什么问题?

2、教师总结:今天,我们认识了钟表,时间对每个人都是公平的,我们应该好好珍惜时间,合理安排时间,才能有所收获。

(设计意图:让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法,而且提高了学生学习的积极性,丰富了“主角”的意识。教师适时进行思想品德教育,使孩子们学会合理安排时间,做时间的小主人。)