几时、几时半教案公开课一等奖

几时、几时半

【教学目标】

1、能看懂钟面上表示的时间(几时和几时半)并能正确读出。

2、通过认读时间、操作模型钟发展操作能力、观察能力、语言表达能力。

3、动态感悟时针和分针的关系,建立初步的时间观念。

【教学重点】能看懂钟面上表示的时间(几时和几时半)并能正确读出。

【教学难点】根据钟面认读几时半

【教具准备】课件,模型钟,学习单

【教学过程】

一、复习旧知

师:上节课我们认识了钟面,我们一起来回忆一下,钟面上有什么?(出示空白钟面) 12个数时针和分针

互动:他说完整了吗?

评价:你的记忆力真好。

师:我把你说的这些都填到钟面上。

提问:那这里哪根是时针、哪根是分针呢?

评价:你分的真清楚。

揭题:那么今天我们要和小伙伴们一起学习一个新本领……在钟面上看时间。(板书:时间)

过渡:我们一起去小胖的学校看一看。

二、探究新知

(一)认识几时

1. 情境中初步认识几时:

(1)认识7时

①情境:小胖今天要去春游,他一大早就起床了,你知道他是什么时候起床的吗?(板书:7时钟面)

预设:生:7点

师:你很会看钟面,但在数学里我们把7点读作7时(板书),跟着老师念2遍。

预设:生:7时

师:你说的真规范,在数学里我们把7点读作7时(板书),跟着老师念2遍。

②谁能告诉大家,你是怎么看出来是7时的吗?

预设:时针指着7

追问:那分针呢?

评价:下次记得要考虑的更全面一点。/你观察的真全面。

师:谁能来完整地说一说,到底分针指着几,时针指着几,就是7时呢?

(指名2人回答)

评价1:你听的真仔细。

评价2:你也很认真。

我们一起来把这句话说一说:分针指着12,时针指着7,就是7时。(边说边板书)过渡:是啊,我们的小胖7时就起床了。

(1)认识8时

①情境:他起床以后,马上洗漱、吃早饭,迫不及待地赶到了学校,和其他小朋友们一起准备出发。(ppt演示时钟从7时转到8时)

②提问:你知道他们是几时出发的吗?你又是怎么看出来的呢?请你们先自己说一说。

(指名2人回答)

评价1:你真会看时间!

互动:和他想法一样的请举手,请xx再来说说看。

评价2:你也很会说。

过渡:那我们的小伙伴会去哪里春游呢?我们继续往下看。

(2)认识9时

①情境:小伙伴们坐在大巴车上,一路说说笑笑,不一会儿,就来到了游乐园的入口! (ppt演示时钟从8时转到9时)

②师:现在是几时呢?又是怎么看的?同桌两人互相说一说。

师:我们一起说,现在是……9时,因为……分针指着12,时针指着9,就是9时。

评价语:你们的学习能力真是太强了。

过渡:我们的小伙伴会在游乐园里玩什么项目呢?

2. 操作中进一步认识几时

(1)拨10时

①情境:他们玩了过山车,时间正好到了上午10时。

②师:这个钟面没有分针和时针,你们想不想自己动手拨一拨?学具准备,看看谁拨的

又快又准。

③反馈

(学生操作,投影反馈:A4纸,10时,编号两种情况)

师:老师选取了两个小朋友的答案,说一说你们同意几号,并说说理由?

互动:他说的有道理吗?

师:谁想告诉做错的小朋友是怎么拨的?(大时钟演示)

评价语:你真是一个很棒的小老师,教大家先确定分针,再确定了时针。

师:做对的请举手。错误的同学请修正。

师:这就是10时(ppt出示)。

过渡:你们想不想再来拨一个。

(2)拨11时

①师:那么请你们再拨一个11时。

②反馈:请一人说一说怎么拨。

互动:跟他一样的请举手。

评价:你们真棒,不仅会看几时,还会拨几时。

师:我们的学具就先用到这儿,请你们放回左上角。

③师:你们猜猜看,上午11时的时候,小朋友会在做什么呢?

情境:是呀,小朋友正在草地上野餐呢!

过渡:你们真有生活经验,那请你们也来帮帮小丁丁。

3.练一练:判断

师:看看小丁丁拨的钟面对不对,用手势表示。

(1)这是6时

提问:请你们仔细观察,6时的时候,分针和时针有什么特点?

互动:我们一起看看,是不是在一根直线上呀。

评价:你真会观察。

(2)这是12时

师:哪根错了,应该怎么修正?

互动:现在对了吗?

提问:再观察一下,12时的时候,分针和时针有什么特点。

互动:他说的有道理吗?

评价:你的小眼睛真亮。

4.归纳总结:

师:你们真了不起,我们一起学习了7时、8时、9时、10时、11时,请你们仔细观察它们有什么相同的地方?(同桌讨论)(指名2人回答)

师:老师把这句话写在黑板上:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)我们一起来读一遍。

评价:你真细致,把分针和时针都考虑到位了。

过渡:你们学的真棒,奖励你们继续往下看。

(二)认识几时半

1.情境中初步认识几半:

(1)认识11时半

①情境:小朋友们在草地上说说笑笑,十分高兴,甚至还和老师一起做起了游戏。(ppt 演示时钟从11时转到11时半)

②师:现在是什么时间?(板书11时半钟面)

生:11时半。

师:同意他的请点点头,那老师把它写在黑板上。(板书:11时半)

师:跟老师一起读两遍。

师:谁能告诉大家怎么看出来是11时半的?

生:分针指着6,时针在11、12中间,就是11时半。(板书:分针指着6,时针在11、12中间,就是。)

师:老师有一个疑惑,为什么不是12时半呢?

生:超过11(板书),就是11时半

师:所以怎么看11时半,我请一个小老师带领大家一起说。

评价:真是一个称职的小老师。

师:请你们自己再把这句话说一说。

过渡:我们继续往下看,小朋友还做了什么?

①情境:时间在小朋友快乐的气氛中一分一秒地过去了。(ppt演示时钟从11时半转到12时半)

情境:游乐园里的游客也越来越多,小朋友们排了很久的队,终于坐到了旋转木马。(ppt演示时钟从12时半转到1时半)

师:现在是几时半,你是怎么看的?自己说说看。

(指名两人回答)

评价:你把分针和时针的位置都观察到位了。

评价:你也很棒。

评价:你们都很会看时间。

(3)认识2时半:

情境:时间慢慢的流逝,春游接近尾声,只剩最后一个项目了。(ppt演示时钟从1时半转到2时半)

师:现在是几时半,你是怎么看的?同桌两人互相说一说。

(指名1人回答)

评价:你的思路很清楚。

师:我们跟着这个同学一起来说说看。

评价:你们都很棒,我忍不住想要给你们竖起大拇指。

2. 操作中进一步认识几时半:

(1)拨3时半:

①情境:时间不知不觉来到了下午三时半,小伙伴们准备坐大巴回学校了。

②师:此时的分针和时针应该怎么指呢?请你们拿出学具,自己拨一拨。

③反馈:

(学生操作,投影反馈,错例:分针、时针搞错)

师:老师选取了两个小朋友的答案,说一说你们同意几号,并说说理由?

师:你能告诉大家你拨的过程吗?(大时钟演示)

评价语:你真是一个很棒的小老师。

互动:做对的小朋友请举手。

师:错误的同学请修正。

师:这就是3时半(ppt出示)。

①情境:小朋友们在下午4时半回到了学校。

②师:请你们理清思路,再拨一个4时半。

我请一个小朋友到上面来拨。(错例:指着4)

提问:看到他拨的,你们有什么想说的吗?

你能上来帮她修改一下吗?

互动:跟他一样的请举手。

错误的小朋友请修正。

过渡:你们真厉害,学会了4时半。

(2)拨6时半

①情境:傍晚6时半,小朋友在饭桌上和爸爸妈妈们说起今天的春游。

②师:请你们再拨一个6时半,拨完后和同桌说一说你是怎么拨的。

(请一人说一说怎么拨,教师演示)

过渡:你们真棒,不仅会看时间,还会拨时间。请你们把学具放回左上角。用你们的才智来帮帮我们的小伙伴。

3.练一练:选择

(1)师:小巧和小亚拨了两个钟面,谁的钟面表示7时半?手势表示

(2)师:谁的钟面表示12时半?手势表示

4.归纳总结:

师:你们的学习能力真强,认识了1时半、2时半、4时半等等,你们能总结出怎么看几时半吗?(同桌讨论)(指名回答)

师:老师把这句话写在黑板上:分针指着6,时针在两数中间,超过几,就是几时半。

(板书),我们一起来读一遍。

三、回顾与整理

今天我们一起学了几时和几时半,我们是怎么看的呢,自己把这两句话再来说一说。

过渡:下面我们一起用学到的知识来闯闯关吧。

四、练习与巩固

1.写一写

2.画一画:

师生共画4时,注意时针的长短。

五、拓展与悬念

师:你们都很厉害,最后给你们出一道难题

为什么同样是7时,小朋友们却干着不同的事情。

板书设计

时间

分针指着12,时针指着几,就是几时。

分针指着6,时针在两数中间,超过几,就是几时半。