5 散步名师教学设计2

《散步》教学设计

一、教学目标:

知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。

过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点:

整体感知课文内容,品味揣摩语句。

课前准备:

学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子。三、教学方法:

在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有:朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。

四、教学过程:

1、美文美导,入情入境

融融的春日,飒爽的秋日,在田野散步,展开双臂,拥抱自由的空气自由的风,这,陶冶着我们的情操,净化着我们的心灵,那该多好!这不,这一家正在春天的田野散步,(板书课题)这个家庭中发生了怎样的故事?今天让我们走近莫怀戚一家,让我们的心灵跟随这一家进行一次愉悦的旅行吧!请大家翻开书119页,老师想和大家一起美美地读读这篇文章,大家愿意和我合作吗?(进行朗读分工)

2、为下列括号中的字注音。

散步()莫怀戚()很累()咕咕()分歧()一霎时()水波粼粼()

拆散()信服()嫩()

3、听读课文,感知文意。

要求:注意课文的感情基调、语速、停顿、重音。

思考:1:课文讲述了一个什么故事?在这个故事中有几个人物?

2:请简要谈谈你听完本文后的感受。

4、再读课文,理解文意。

A、散步的人有:

B、用简洁的语言概括本文的事件。

文章记叙了一家祖孙三代四口人南方

初春的田野温馨地散步的事情。

C、在散步过程中发生了什么事?

5、合作研讨

(1)说一说:

你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?

母亲要走大路

分歧

儿子要走小路

我是怎样解决分歧的?为什么我决定要委屈儿子?

决定委屈儿子走大路。

因为我伴同儿子的时日还长,我要尽可能多的孝顺母亲。

换位思考

设想一下:

如果文中的我毫不犹豫地依从儿子走小路,你觉得这样做行么,为什么?

小结:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

(2).想一想

“母亲”又为什么改变主意,决定走小路?

疼爱孙子,满足他的想法

相信儿子,能够背她过去

(3)*议一议

从他们的选择中,你体会到了什么?

尊老爱幼的浓浓的亲情,孝顺第一的伦理思想,一家人相处的温馨和睦! (4)评一评

从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

和睦融洽、祥和、温馨、欢乐、幸福、美满、和谐、谦让、充满亲情、责任……

6、品读课文,点评人物

假如有一束花,你最想送给文中哪个人物?

句式

我最欣赏,因为,从文中可以看出他(她)是一个

的人。

我:孝顺善良,有责任感、讲原则、不宠爱孩子

我的母亲:慈祥善良亲切、善解人意、疼爱孙子

我的妻子:温柔贤惠、明理、孝敬老人、尊重丈夫

我的儿子:聪明活泼可爱、懂事乖巧

6、联系实际谈感悟

(1)在你的家里,谁的担子最重?为什么?

(2)作为年幼的一代,你又该怎么做呢?

7、教师寄语

同学们,亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱!

8、真情行动

回到家中,为了表达你的尊老爱幼之心,你打算做什么事来孝敬父母?

9、课后写作

《有家真好》