19 访兰教案和学案内容

《访兰》教学设计

一、设疑激趣

孩子们,通过上节课的学习,我们了解到父亲种植的兰花很美,家兰虽然很美丽,可是作者为何还是更钟情于野兰呢?这节课我们跟随作者再次走到文中,到文中去寻找答案吧。(板书课题)

二、整体感知

1、请大家选择自己喜欢的方式认真读课文,看“我”随父亲去山中访兰,我们交谈些什么?找出相关段落。

2、有哪位同学愿意给大家读一读他们之间的对话,好,既然这么多同学都想试一试,那么我们来分角色朗读。【找3位同学分角色朗读】

3、在读的过程中,请大家思考,野兰和家兰有哪些不同?(出示图片)大家说读的好不好,好,那我们把热烈的掌声送给他们。

下面谁来说一说,野兰和家兰有哪些不同?

(它们的特点不一样)

4、它们分别有什么特点?

谁能站起来给大家说一说野兰有什么特点?(清爽、清妙、纯朴、有灵性) 1个

家兰有什么特点?(叶更嫩,花更繁,美的太甜,太媚,格调太俗)出示图片1个

(有没有同学要补充的,看来这位同学的回答,大家非常认同,来我们把热烈的掌声送给他)

5、还有没有?(它们的味道不一样)你从哪里看出来的?(出示第10自然段)

这里的两个味指什么?1个,(一个指兰草的气味,一个指兰草的品格) 6、还有吗?1个(它们的环境不一样,它得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿,而家兰是经过培栽,成为人们玩赏的盆景)板书

7、既然是空谷的幽物,那么野兰的生长的环境又是如何呢?(谁来说一说) 1个(出示段落)

这不仅让人联想到李白的一首诗《望庐山瀑布》齐说

那么本段描写了哪些景物?谁能够找出来(深山峡谷、瀑布、日光)

并且运用了四个精美的动词(弥漫、浮、晕出、铺)这些动词有什么作用?

把景物写的更加生动,更加鲜活。(批注到旁边)

8、那么作者的这段环境描写有什么作用?1个

(优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗,为下文赞美野兰作铺垫)

再让我们一起美美的读一读吧,齐读。

9、这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚的有着它的灵性。(出示图片)

a.野兰的不俗还表现在哪?(不为别人的欣赏而生长,只为自己的特色而存在着)板书

b.相对而言,我们可以推测家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我)

谁试着来读一读,读出兰的高雅、不俗(2个)

9、现在我们了解了野兰的品性,同样作者也认识到了,他对兰花的态度发生了

怎样变化?(出示最后一段)我们一齐来读一读。(从要挖到不敢挖,对兰赏玩的初衷发展到敬仰)师生齐说

“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

(喜爱、敬佩野兰;人生态度:做人要不失自己的本色,不见风驶舵,不随波逐流,;要勇敢的面对挫折,在挫折面前不低头。)

10、那么父亲此次带“我”访兰的目的是什么?齐说

(通过和父亲去深山访兰,然后就有了野兰和家兰的区别发生对话,自然引出父亲希望儿子达到一种做人的境界:保持真性,不媚俗。)

11、请同学们再读课题,知道为什么不是“赏兰”、“观兰”,而是“访兰”吗? (“访”有寻求之意,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义)

11、学完这一课,从野兰身上你得到了什么启示?(出示图片)2个

本文赞美了野兰坚贞的操守、高洁的品行,告诉我们做人也应该像野兰一样,不能为了获取别人的欣赏而失去了自己的本性,不献媚、不低俗才能为人所敬重,才能有益于社会。

三、拓展延伸

古往今来就有很多文人来赞美兰花,我们一起来欣赏一下。(出示图片)

四、升华情感

作者赞美野兰的不俗,更赞美具有野兰秉性的人们,尤其是父亲的话更令我们深思。

五、布置作业

根据课文内容,把它改写成诗的形式。

访兰

装点旷野的是你的灵秀,

弥漫幽谷的是你的芬芳。

不羡荣耀,

不慕时尚,

尽情的为自己开放。

莫道寂寞忧伤,

欣赏的自会前来欣赏。

这空谷的精灵啊!

你让人看到生命的唱响,

给了我做人的榜样!

六、板书设计

得天地自然元气

访兰为自己的特色而存在

长山野水畔趣姿