资料摘要
教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标：知识与技能 掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。过程与方法经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。
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解决问题获奖说课稿
未知
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关键词：解决问题获奖说课稿
正文
教学内容：
教材第53页例2、例3 教学目标：
知识与技能
掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
过程与方法
经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
情感态度与价值观
感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。
教学重点难点：
重点 掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 难点 确定小数点的位置
教学方法：
组织探究，引导思考。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫
先读一读下面的数，再按要求写数。
1、2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（ ），改写成用“万”做单位的数是( )。
2、太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。
横线上的数写作( )，四舍五入到万位是（ ）。
师用课件出示问题，学生口答。
师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
师：在日常生活中，为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
［板书课题：小数的近似数(2)］解决问题
二、探究新知
1、教材第53页例2。
师：你们知道月球与地球之间的距离吗？(出示课件) (板书：384400km) 组织学生用“万”作单位改写该数。
引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。
师巡视指导。
考考你：
至2003年底，中国约有高等植物30000余种，其中特有种数约17300种。
（改写成用“万”作单位的数，保留整数) 2、教材第53页例3。
师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据？
引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。
师：778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？
组织学生独立思考，在练习本练一练，在小组中互相交流。
指名汇报，根据学生的汇报板书：
778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、总结归纳大数的改写方法。
师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？
组织学生根据学过的知识和经验，指明汇报。引导学生理解。
问题：什么情况下需要取近似数？
小结：为了读写方便，常常把不是整数或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
。
三、巩固练习
1、教弟53页“做一做”。
学生独立完成，师指名学生回答，集体订正。
2、教材第54页练习十三第3题。
师用课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据。
组织学生独立完成，师指名板演，然后集体订正。
四、课后小结
通过这节课的学习活动，你学到了什么知识和技能？
板书设计
小数的近似数(2) 384400km=38.44万千米
778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
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5ygggwenku_3493
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