葡萄是酸的全国优秀课堂实录

32、葡萄是酸的

教学目标：

1、认识本课4个生字：葡 萄、遗、憾。

2、在语言环境中积累“自言自语、成串成串、丰盛、遗憾”等词语。

3、学习文中比喻句，尝试练习用比喻的方法把句子写具体。

3、能默读课文，了解寓言的寓意：我们不能将得不到的东西一味说成是不好的。

学习重点：

1、赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。

2、尝试练习用比喻的方法把句子写具体。

3、知道同一个故事可以有多种不同的写法。

学习难点：

1、引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。

学习过程：

一、谈话引入，导入新课

1、

同学们，你们平时在生活中听说过“吃不到的葡萄是酸的”这样的话吗？

2、师：对呀，这是一个有趣的故事，故事中还包含着一个浅显的道理呢？我们把这样的故事，叫做……（学生：寓言）今天我们再来学习一篇寓言故事——

32课《葡萄是酸的》。

3、板书课题： 32、葡萄是酸的

4、指名读课题，齐读课题。

这是一则寓言故事，寓言是通过一个短小的故事，来告诉我们一个深刻的道理。

【设计意图说明：同过生活中大家所熟悉的话来导入课文，让学生既感到亲切，又产生比较强烈的求知欲，从发激发起学生学习的兴趣。帮助学生理解什么是寓言。】

二、预习反馈，整体感知

1、播放课文录音，学生边听边思考：这三则寓言的结尾处，狐狸讲了一句什么

话？它为什么会这么说？(媒体出示) 学生交流。

PPT出示：临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”

2、狐狸为什么会这么说呢？默读课文找找原因。

(媒体出示)提出自学要求： （1）读准字音，读通课文。

（2）从文中划出不理解的词句，重点理解词语：遗憾。

（理解方法可采用联系上下文，查字典等）。

学生按要求自学课文，教师巡视，给有困难的学生进行辅导。

3、交流反馈。

（1）交流。给字找一找好朋友，看谁组的词语多，全班开火车。(媒体出示) 饥（ ）( ) 盛（ ） ( ) （2）指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字。

（3）交流生字组成的新词：遗憾，

（4）初步质疑，解疑

【设计意图说明：读准字音、读通句子是学习课文的前提，而让学生在自学中去寻求发现，有利于激发学生主动学习的欲望，也是培养学生良好学习习惯的好方法。】

三、深入学习，体会品质 1、三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄）

（1）我们分组读读这三篇寓言。

（2）分组回答。

（3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

重点指导朗读。

（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？

【设计意图说明：请学生找课文中描写葡萄的词句，进行朗读指导，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言。】

2、这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。

(1)（多媒体显示）

想摘，摘不到。

它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。 狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。

狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）

(2)学习和理解“遗憾”，

用“遗憾”造句。

（板书：不至于太难过）

3、所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说……）

这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子）

小组讨论，注意要联系上文来看。

（1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。

（2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。

（3）同桌互相表演读狐狸说的这一段话。

【设计意图说明：故事的内容虽浅显，但让三年级的学生从中领会寓意，在理论上有所认识还有一定难度。因此，教学安排中，抓住第三则寓言的关键词“遗憾”，请学生们理解，再通过深入地品读、说话训练，感悟表演，让学生走进了故事，与他共思维。由于这些铺垫，既训练了学生的思维，又提高了语

言表达能力，并能形象地领会寓意。】

4、轻声读三则寓言，小组讨论 (媒体出示) 同一个故事有三种不同的写法，当你读完这三则寓言以后，你比较喜欢那一篇呢？为什么？

5、学生交流三则寓言写作上的不同特点。

（1）（当学生讲到第三则寓言时）找一找第三则寓言中的比喻句，用“——”划出来，并说一说句子中把什么比作什么，这样比喻有些什么好处？

（2）交流 (媒体出示)：

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 （3）照样子写一句比喻句。(媒体出示) 雨后的彩虹就像（ ）。

（ ）像（ ）。 （4）

轻声准备，交流。

6、教师小结。

《伊索寓言》中的寓言大多短小，精炼；列夫.托尔斯泰，他写的故事有着自己的风格，简短而不失生动；克雷诺夫是俄国著名的小说家，他写的寓言描写细腻，情节生动，三种写法各有特点。

【设计意图说明：本单元的训练重点是让学生边默读边思考，以提高阅读课文的速度，并养成在阅读中思考，培养学生自学的能力。本文内容浅显易懂，因此让学生自学没有难度，但课文同意故事却用了三种不同的写法，在写法上各有特色，让学生概括或体会会有一定的难度，教室要善于引导。】

四、总结全文，拓展延伸

1、默读思考，吃不到葡萄的狐狸，嘴上都说葡萄是酸的，可它们心里是怎么想的？

2、揭示寓意：讽刺那些自己没有真才实学，对真正有本领的人却又非常妒忌的人。劝告人们要勇于面对现实。

3、在让学生联系平时的所见所闻，说说这则寓言对自己的启发。

【设计意图说明：让学生结合自己的实际通过寓言懂得做人处事的道理，

明白我们不能将得不到的东西一味说成是不好的。】

五、作业布置

1、抄写词语：

饥饿 自言自语 丰盛 碧玉 遗憾 成熟 何必

2、选你喜欢的一则寓言读一读。

3、同桌互相演一演这只吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸，议一议谁演得好。(媒体出示)

4、完成练习：

A式：找一找文中的比喻句，并说一说句子中把什么比作什么。

B 式：把下列句子填完整，并说一说句子中把什么比作什么。

弯弯的月亮像（ ）。

C 式：开动脑筋，写一句比喻句并说一说句子中把什么比作什么。

附板书设计：

吃不到葡萄就说：32、葡萄是酸的

要勇于面对现实