整理和复习课堂实录

《整理和复习》教学设计

教学内容：《义务教育教科书

数学》（人教版）二年级下册第26页、第27页。

教材分析：本节课的内容是第二单元表内除法（一）整理与复习，内容包括平均分、除法的意义、用乘法口诀求商及问题解决。

课本采用活动与联系相结合，组织学生对表内除法进行整理和复习，首先让学生用摆小棒、画图等方式复***均分，直观形象，有助于促进学生对平均分的理解，同时突出学生在复习中的主题作用。然后，课本用将口诀补充完整以及根据口诀写乘法算式和除法算式等数学活动，让学生进一步感悟乘法与除法的联系，巩固用乘法口诀求商的思考方法，提高学生用口诀求商的计算能力。

教学目标：

1.

通过整理和复习进一步体会平均分和除法的意义，进一步掌握用2——6的乘法口诀求商的思考方法，能正确、比较熟练地用乘法口诀求商，能用表内除法解决简单的实际问题。

2.

通过整理，进一步体会乘法和除法的联系，感悟除法的本质，促进学生认知结构的发展，培养学生整理知识的意识和初步的数学应用意识。

3.

在合作交流中感受学习数学的兴趣，培养学生初步的合作意识。

教学重点：平均分和除法意义的复习及用乘法口诀求

商的思考方法的整理。

教学难点：整理建构感悟联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

师生谈话，引出课题

师：为了使小朋友的知识掌握得更牢固，今天我们要对第二单元表内除法（一）进行整理和复习。这一单元我们都学习了什么？我们一起来回顾一下吧！板书课题：整理和复习

二、

归纳整理，梳理知识

1.

自主回忆。

师：这单元我们学习了什么？

2.

小组交流。

师：同学们，第二单元你们整理了吗？拿出来和同桌交流交流吧！

3.

同桌交流，全班汇报。

【学情预设】采用小组汇报的方式两人为一组，到展示台上来展示，学生可能会出现不同的方法。

把不同的整理单贴在黑板上。

教师小结：同学们真会动脑筋，用了这么多不同的方法来整理，现在我们就一起来整理。

【设计意图】学生通过回忆、看书、自主整理，逐步感悟整理知识的方法，培养整理的意识和能力。

4.

教师引导整理。

（1）

教师课件出示用结构图的整理方式

（2）

随着上面结构图的逐步呈现，教师引导学生理解。

师：什么是平均分？请用自己的方式举例说一说。

【学情预设】学生可以摆小棒，比如将8根小棒分成2份，每份4根，也可以画图。

师：能根据你摆的小棒或画的图写出除法算式，并指出被除数、除数和商吗？

师：计算上面这道除法你想的是哪句口诀？用乘法口诀求商该怎么想？

【学情预设】二（四）得八；用乘法口诀求商时想几与除数相乘得被除数，商就是几，或除数是几就想几的口诀。

【设计意图】在学生自主整理的基础上，教师出示本单元的知识结构图，并引导学生复***均分、除法的意义和用口诀求商的方法。既有助于学生清晰地把握单元知识线索，形成认知结构，也有助于强化学生对知识的理解和掌握。

（3）

结合口诀复习感受乘除法关系

师：请将这些口诀补充完整。

师：同桌交流，请你任选一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。

【学情预设】学生同桌交流，将口诀翻译成乘法

算式，再根据乘法算式写出除法算式。

【设计意图】用合作交流的方式开展练习，让学生进一步熟悉乘法口诀额，感受乘法口诀、乘法与除法之间的联系，进一步巩固用乘法口诀求商的方法。

三、

练习应用、巩固知识

师：刚才我们整理了本单元知识，下面我们一起来复习，看看谁掌握得最好！

1.

想口诀，说答案。

8÷4=

4÷2=

6÷3= 18÷3=

2÷2=

10÷5= 15÷3=

16÷4=

12÷6= 师：计算18÷3=（

）的时候你是怎样想的？

【学情预设】18÷3=这样想：3和几相乘等于18，三（六）十八，所以商是6. 2.

读一读，写算式

（1）9除以3等于几？

（2）被除数是18，除数是6，商是几？

（3）把30平均分成5份，每份是多少？

（4）把24个桃子，每4个放一篮，可以放几篮？

【学情预设】9÷3=3,18÷6=3,30÷5=6,24÷4=6（篮）

3.

看图写1个乘法算式和2个除法算式。

4.

思考题。

【设计意图】适当的练习是整理复习课一个不可或缺的部分，练习设计既要注重基础知识的训练，也要注意发展学生的思维能力。几个不同层次的练习都紧紧抓住本单元的重难点，使学生达到查漏补缺、巩固提升的目的。

四、

反思总结、概括提升

师：今天这节课你们学到了什么？你有哪些新的收获？

【学情预设】主要让学生认识到今天复习了哪些内容以及对这些知识的理解掌握情况，比如，可以让学生说说平均分就是每份分得同样多，同时，感受到生活中经常遇到平均分的问题。

【教学反思】

本单元知识的掌握对学生的后继学习十分重要，因此，加强本单元知识的整理和复习十分必要。

1.

全面回忆，自主整理。

学生经过近两周的学习，对表内除法获得了一些零散的认识，让学生全面回忆本单元的学习内容，有助于整体把握单元内容及知识发展线索与结构。为此，先让学生自主对本单元的内容进行归类整理，并用自己理解的方式表达出来，唤起学生对单元内容的回忆，充分体现学生的主体作用。

2.

突出平均分的意义，进一步感悟除法的意义。

除法是建立在平均分的基础上，只有学生对平均分有

了深刻的理解，才有助于体会除法的意义。因此，在整理和复习时，注意通过多样化的方式让学生进一步理解平均分的意义，特别注意借助小棒操作、画图让学生直观感受什么是平均分，渗透几何直观的思想，促进学生进一步感悟除法的意义。

3.

突出乘除法的联系，巩固求商的方法。

乘法与除法具有密切的联系，除法也是以乘法为认知基础，乘法口诀是计算除法的直接思考方法，让学生把握乘除法之间的内在联系，不但有助于认知结构的发展，也有助于提高用口诀求商的能力。为此，在复习时突出乘除法关系的复习，通过把乘法口诀补充完整、根据口诀写乘法算式和除法算式等方式，促进学生进一步把握乘除法的关系，巩固用乘法口诀求商的方法。