七角的初步认识（通用）教学实录及点评是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）教学实录及点评

正文

二年级下第七单元《认识角》的教学设计

荷香桥镇中心小学

杨丽莉

教学目标：

1．

知识技能：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．

过程与方法：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小

3．

情感态度：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：掌握角的各部分名称及特征；会画角

难点：角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小

教学方法

我采用了直观演示、动手操作、自主探究等教学方法

教学过程

一、创设情境，引入新知

出示两个信封，里面装着学生已经学过的平面图形三角形和圆形，各自露出一部分，让学生猜一猜分别是什么图形。

师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜三角形）追问：“你们怎么知道是三角形的？”（因为我看到了三角形的角）

师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：认识角）

二、自主学习，探索新知

1、找角：

（1）、师：角在我们生活中无处不在，比如说三角板，你能找到它的角吗？（注意引导学生指角）摸一摸角，它给你什么样的感觉？（通过摸一摸，感受角的特征———尖尖的，直直的）

（2)、你能在教室里找到角吗？

(3)、鼓励学生回答，表扬发现角的孩子。

2、认角：

（1）、课件出示图片，你能找到藏在它们身上的角吗？

（2）、把这些角从物体上移上来就成了数学上的角。（课件演示）

（3）、角的各部分名称

小结：角是由一个（尖尖的）顶点和两条（直直的）边组成的。

（4）、画角（先画顶点再画边）

(5) 、练习巩固认识角

三、动手操作，巩固新知

1、动手操作，做角

1）．做角。

师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。

学生选择材料自己做一个角，然后交流。学生展示自己组做的角，介绍用的材料，以及角的顶点和边在哪儿

2、体会角的大小。

1）．教师演示活动角（张口变大）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（板书：张口越大角越大）（张口变小）：这个角怎么样，怎么又会变小的?（张口越小角越小）

2)、课件演示张口越大角越大，张口越小角越小。看张口比大小。

3)．小结：角的大小和两边张开的大小有关。

4)．改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评

3、比较角的大小。

1）、能做一个比这个角小一些的角吗? 师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答）

2）、重叠法。

学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。。

3）、体会角的大小与边长无关。

①课件出示一个角，请学生认真看角的张口

②将角的边加长，看张口有无变化。

小结：角的大小与边的长短没有关系。

四﹑练习巩固

五、总结升华。

通过今天的学习，你认识了什么图形？如果说你是角，你会怎样介绍自己? 板书设计：

认

识

角

角是由一个(尖尖的)顶点和两条(直直的)边组成的。

角的大小与两边叉开的程度（张口）有关。

张口越大角越大,张口越小角越小。

角的大小与边的长短无关。

资料摘要

七角的初步认识（通用）教学实录及点评