4.求被减数的实际问题优秀教案

镇江实验学校数学学科电子备课课时教案

教学内容

求被减数的简单实际问题

备课人

王小凤

1、使学生结合具体情境理解求原有多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列示解答，并能注明结果的单位名称，学生会口答结果。

2、使学生在联系实际情境分析数量关系的过程中，能根据数量间的联系说明思教学目标

考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的经验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。能按教材要求完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点

解答求原来有多少及求被减数的加法简单实际问题

教学难点

理解问题的数量关系和解题方法

教学准备

配套光盘

一、创设游戏，激趣引入

1、创设游戏

谈话：出示一个盒子，里面有10块橡皮，今天老师给大家带来了礼物，你们想得到么？

想得到礼物，就要来做一个游戏，谁能动脑筋就能得到老师的礼物。

老师给大家准备的礼物是橡皮，请一位小朋友来摸出几块，教

学

过

程

看看还剩几块。猜出盒子里原来有多少块？你们能行吗？

指名学生上来摸出一些橡皮，看还剩几块？

根据摸出的和剩下的块数提问：现在摸出（

）块，还剩（

）块，原来有几块？

你是怎样想的？

奖励回答正确的小朋友2块橡皮。

现在，奖励了2块，还剩8块，原来是几块？你又是怎样想的？

2、引入课题

刚才小朋友在游戏里，感受到把拿出的块数和剩下的块数这两部分合起来就是原来有的块数。这个游戏实际上就是用数学知识解决了常见的实际问题。今天这节课，就来学习解决像这样的实际问题。（板书课题）

修改案

二、主动思考，探索方法

1、了解题意

小猴子都山下采桃，现在采桃的情况怎样呢？请小朋友们跟着老师一起去看看。（出示例3情境图）

你知道了哪些条件，要求什么问题？

让学生用三句话说一说条件和问题。

2、启发思考、解决问题

引导：摘下的23个桃原来在哪里？

那怎样求出树上原来有多少个桃？同桌的小朋友互相说一说可以怎样算，为什么要这样算。

学生交流想法，明确：摘下的23个和剩下的5个合起来（用手势表示）就是原来的个数，所以用加法算。

指名说一说思路，并集体说一说。

怎样列式？

为什么用加法算，你是怎样想的？

3、明确解决问题新要求

指导写单位名称，我们以前已经知道了，在实际问题求出的结果中需要有单位名称。从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。

这里求桃原来有多少个？单位名称应该是什么？

板书：这道题里的单位名称是“个”，写在得数后面时，要先写“个”字，再用括号括起来。（示范板书单位名称）

指导口答：解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。

那这道题的问题是什么？

现在小朋友来跟老师口答问题：桃树上原来有28各桃。

小朋友们自己再口答一下题目里的问题。

请小朋友听老师说题目里的问题，大家接着一起口答一遍。（教师说问题，学生集体回答）

1、回顾反思

刚才解决“树上原来有多少个桃？”这个问题是怎样想的？（让学生再说一遍思路）那算式里的每个数表示上面图里的哪个部分呢？谁来对照图上指一指，说一说？

以后解决问题时还要注意什么？

今天的例题要求树上原来有多少个桃，可以这样想：把采下

的桃和剩下的个数合起来（手势表示）就是原来有多少个，所以用加法算。以后解决问题列式计算以后，还要想一想结果的单位名称是什么？写在得数的后面，还要口头说一说，回答题里的问题。

三、组织练习，巩固深化

1、完成“想想做做”第1题

让学生看第1题，找找有什么条件，求什么问题，并用三句话说说条件和问题。

提问：你能在图上指一指，拼好的21块在哪里？还有的3块在哪里吗？

我们找到了拼好的21块和剩下的3块，求一共有多少块可以怎样算？先想一想，再在课本上填写算式。

学生交流算式，教师板书，并且提问单位名称是什么？

追问：为什么用加法算？

交流后让学生说一说：把拼好的21块和剩下的3块合起来（手势表示）就是一共的块数，所以用加法算。

让学生口答问题。

指出：求一共有多少块拼板，就是把已经拼好的和还剩下的合起来，要用加法算。

2、完成“想想做做”第2题。

让学生自己看题，把题中的条件和问题说给同桌听，再交流并集体说说题意。

引导：要求一共有多少颗白菜，可以怎样想呢？把你的想法说给同桌的小朋友听。

交流想法，明确把收的棵数和还没收的棵数合起来，就是一共的棵数。

学生列式计算，交流算式（板书）指名口答。

追问：你能说说为什么用加法算吗？

3、回顾思考

（1）提问：你能比一比上面两题都是知道什么样的条件，求什么样的问题吗？（让学生了解知道“已经拼好”“已经收了”的个数和“还有的”个数，求原来一共是多少。）

这两道题为什么都要用加法算？

（2）思考“想想做做”第3题。

小朋友们来看第3题，知道什么条件，要求什么问题？先看一看，数一数，再和大家说一说。

交流题意，并要求把剩下的“12个”写在盘子下面

提问：要求妈妈买了多少个苹果可以怎样想？（指名说一说，再集体说一说）

4、完成“想想做做”第4题。

指导读题，让学生填写算式和单位名称。

交流算式并板书，结合每小题问题集体口答。

提问：这两小题都是求什么问题？都求玲玲现在有多少条，为什么第1小题用加法？第2小题用减法？先和同桌说一说，再把你的想法和大家交流一下。

指名交流。

指出：第1小题要把30条和送来的10条合起来（手势表示）才能求出现在的条数，所以用加法；第2小题要从30条里去掉送给别人的10条（手势表示），才是现在的条数，所以用减法。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生看图并提问：哪种鸡只数多？哪种鸡只数少？你是怎么看出来的？（一只对一只，母鸡有多出来的部分）

你能找到母鸡和公鸡同样多的只数，在后面画一条线，把母鸡比公鸡多的部分分开吗？（引导学生画虚线，把母鸡分成和公鸡同样多和多的两部分）

现在能看出母鸡比公鸡多几只？反过来可以怎样说？

请小朋友在下面的括号里填上合适的数。

交流结果，让学生读一读，说一说。

四、回顾反思，总结评价

今天我们学习了什么内容？要求什么？这样的问题可以怎样想？通过今天的学习你有什么收获？

板书设计

教后记

求被减数的简单实际问题

23+5=28