解决问题（例3）教案范文

《解决问题》教学设计

【教学内容】二年级数学上册第六单元第三课时

课题：《解决问题》

【授课班级】

2.2 【执教老师】何山

【教学目标制定依据】

（一）课标相关级段的要求及解读与细化

解决问题能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程和乐趣。

（二）单元内容分析与单元训练重点

单元内容分析：本单元主要是学习表内乘法乘法口诀（二），并能用8的乘法口诀解决问题，体验数学的乐趣。

单元训练重点：能运用8的乘法口诀解决生活中的问题，体会加数相同能用乘法解决问题。

(三）教学内容分析及学情分析

1.教材内容分析

本节课是让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数的和）实际问题，关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。

2.学情分析

本节课是在学生学习过《8的乘法口诀》之后学习的，教学时不仅要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要让学生理解加法和乘法的关系。

教学目标

1.初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。

2.能从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重难点】

重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

【教学方法】自主探究法

【教具准备】课件

【教学过程】

（一）新课导入

教师：前几天我们学习了8的乘法口诀，运用乘法口诀不仅可以使计算简便，还能帮助我们解决身边实际问题，今天我们就来学习解决问题。

教师板书：解决问题。

（二）探究新知

1．收集信息，理解问题

出示例3主题图

教师：从这幅图上你收集到了哪些数学信息？谁能大声说一说

学生：（文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元。）

追问：几个文具盒是8元？

学生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。

教师：这位同学补充得非常好！

希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。

谁愿意再来说一说你知道了什么？

（设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作好铺垫。）

教师：继续看图，你还知道了哪些信息？

学生：买3个文具盒，一共多少钱？

教师：很好！那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

2．根据乘法意义解决问题

教师：：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？

教师：怎样解答呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。

学生独立思考，尝试解决问题。

教师：好！现在请小组之间互相说一说自己的想法。

教师：现在，谁来向大家汇报一下你是怎样解答的？

预设

1——画图：

8元

8元 8元

1个文具盒是8元，要求买3个一共多少钱，就是求3个8元是多少，

8+8+8—24（元）。

预设2——列式：

8×3=24（元）。

教师：为什么用乘法计算？

学生：求几个几的和是多少用乘法计算。

教师：计算时用的是哪句口诀？

梳理方法，让学生清楚解决这个问题用乘法最简便

（设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。）

3．回顾与反思

口答

教师：你看看自己的解答正确吗？怎样检查？

学生

1（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8+8+8—24（元）。

学生

2（再算一遍）：要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元

4．小结

教师：很好！刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱？”这个问题。如果要买4个文具盒怎么办呢？买5个呢？7个呢？应该怎样列式解决？

教师：你有什么发现？

教师（小结）：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。（设计意图：运用求几个相同加数的和用乘法计算的知识解答简单的求总价的问题，同时渗透“单价×数量＝总价”的数量关系。）

（三）基本练习

教师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立解答后交流汇报，

重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法计算。

（设计意图：巩固新学知识，渗透“单价×数量＝总价”的数量关系，为以后正式学习这一数量关系积累基本的学习经验。

（四）变式练习

1．看图列式

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。

2．一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

学生读题，选择数学信息，独立解决。说说是怎样想的？

（设计意图：学会选择信息解决问题，进一步渗透数量关系）

3 .79-4 出示主题图 买7盒多少钱？

学生读题，选择数学信息，独立解决。说说是怎样想的？

教师：根据图意和生活中的实际你还能提出用乘法解决的问题并解答吗？

4

.拓展提高

79-5 出示主题图 全家人一共要多少钱？

教师：从图上你都知道了什么？

教师：要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？

（五）全课总结

教师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？