资料摘要
课题11 找骆驼执教者课时统计教学过程（主要环节）集体备课个性展示（延伸与补充）单元汇总7/3 主备人邵秀伟学习目标1 会认“骆、驼、跛、驮、齿、骗”6个字，会写4个字。学习新偏旁：页字边。2 分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的。认字写字，理解文中“非常”“特别”词语的作用。词卡，一体
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11 找骆驼教学实录与评析
未知
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关键词：11 找骆驼教学实录与评析
正文
课题
11 找骆驼
执教者
课时
统计
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示（延伸与补充）
单元
汇总
7/3
主备人
邵秀伟
学习
目标
1 会认“骆、驼、跛、驮、齿、骗”6个字，会写4个字。学习新偏旁：页字边。
2 分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的。
认字写字，理解文中“非常”“特别”词语的作用。
词卡
，一体机
重点
难点
教具
学具
个性
修订
二
初度感知 一、激趣导入：
1商人走失了一只骆驼，茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，不过有一位老人，虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
2教师板书课题，相机学习生字“骆驼”出示图片认识骆驼，认读字。
二、初读感知
（一）教师范读课文，学生听准字音，及字间停顿。
（二）出示自学要求：
1、轻声读课文
2、圈画出生字词，大声读含有生字的词、句三遍。
3、再读课文把句子读正确流利。教师巡视指导。说说课文写了写了谁的什么事？
三
随文识字
1 学习课文第一自然段。
（1）
指名读文，说说这段写什么内容？
（商人走失了骆驼，找了很多地方，没找到，就问老人。）
（2）
指导读文，商人要读出焦急与气恼的语气，老人不紧不慢。
2学习第2至9段，相机学习生字
（1）指名读文，其他同学边听边从文中找一找，走失的骆驼有哪
些特点？
（3）
学习生字。出示生字:跛脚 驼着 牙齿 骗人
学生多种形式读字记字。跛
是足字旁加皮，骗是马字旁加扁，
组词记忆。
1.
指名再读文，学生汇报骆驼的三个特点。 师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对
话，然后再说说骆驼的特点。（男女生分角色读对话） （教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙） 师追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？ 2.
你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？ （展示课件第七屏）：这是一只（ ）的骆驼。 3.
让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。 朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（教师启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充）
小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。师生共评议。
四
练习检测
1
认读生字词：跛脚 驼着 牙齿 骗人
2
认字 3 积累词语
跛 驼 齿 骗 不紧不慢 脚印 究竟 果然
五指导写字
1 出示4个生字：该 指 顺 慢，学习新偏旁“页”
2学生组词读字。识记生字
。
观察→提示3教师示范。教师范写时，学生跟着书空笔画。
六
作业
1 写田字格生字，三音三字三词。2 写练习册。
板11
找骆驼
书
设 跛脚 驼着 牙齿 骗人
计
教学反思
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关于本教案的常见问题
Q：11 找骆驼教学实录与评析是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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