3、用算盘表示数优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

用算盘表示数教学目标：1、认识算盘及算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。2、使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学与方便，体会记数工具盒数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，

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所属课文：3、用算盘表示数

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2018-04-11 07:20:00

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学校：江苏省无锡市扬名中心小学

3、用算盘表示数优秀公开课教案

未知

2018-04-11 07:20:00

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关键词：3、用算盘表示数优秀公开课教案

正文

用算盘表示数

教学目标：

1、认识算盘及算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。

2、使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学与方便，体会记数工具盒数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

教学重点：

用算盘表示数

教学难点：

上珠以一作五的记数方法

教学过程：

一、引入

由算筹引入算盘

二、新授

1、认识算盘

（1）学生说说对算盘的认识

（2）师介绍算盘各部分名称以及记数规则

2、用算盘表示数

（1）

师生拨珠，定好数位

在老师的指导下分别在个、十、百、千四个数位上拨珠，并指导学生在算盘定好数位。

（2）

读数写数

①出示：37、325、640、709、800 谈话：试着在自己的算盘上拨一拨，读一读，再跟同桌说说这个数的组成。

例：这个数读作三十七，由3个十和7个一组成。

再比较辨析：325和709百位上都是3颗珠子，为什么表示的数不同呢？

②比比谁的反应快

一一出示：731、900、408、1000，快速读出这些数后再写一写。

提问：写数时，要提醒大家注意什么吗？

③小结：刚才，通过在算盘上认数、读数、写数，我们进一步了解了用算盘表示数的方法。

（3）

拨数

①按顺序边拨边数

指导学生一个一个从3拨到18，从85拨到100. 学生自主拨，从280，十个十个拨到350；从100，一百一百拨到1000，再集体交流。

②出示：243,186,600,507,890,647 在算盘上拨出这些数，一边拨，一边跟同桌说说是怎么拨的。

指名学生示范拨法，并说说为什么这么拨。

③归纳：拨数时，哪一位上的数比5大，就要同时用到上下珠，哪一位上的数是0，那一位上就不拨珠。

④拨数游戏

同桌两人合作，一人说数，一人拨数

3、

比较计数器和算盘

（1）回顾以前的记数方法（小棒、方块、计数器、数轴）

（2）通过任意在计数器和算盘上拨一颗珠子，比较计数器和算盘的不同。

三、全课总结

谈话：通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？

四、知识拓展

关于本教案的常见问题

Q：3、用算盘表示数优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、用算盘表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3、用算盘表示数优秀公开课教案